Escuela Preparatoria Regional de Ameca
Materia Taller de Computación
Profesor: Mtro. Jesús Rafael Aguilar Vélez
Actividad de la semana del 6 al 12 de Octubre.
Grupo Primero B y C t/m.
Tema: Cursos en Línea.
Objetivo: Que el alumno conozca los conceptos, características principales y enlaces de cursos en línea gratuitos que se ofrecen en la internet.
Que se inscriba en algún curso en línea de su interés.
Conceptos.
¿Qué es un curso en línea?
Un curso en línea es una herramienta tecnológica, que genera un ambiente de aprendizaje, que puede ser un portal o una plataforma educativa soportada por WebCT, Moodle, Claroline, AVA, Blackboart, etc. Es el medio básico de interacción entre profesor/alumno, alumno/alumno y alumno/contenido. El profesor toma el rol de facilitador y guía todo el proceso enseñanza - aprendizaje a través de la plataforma tecnológica seleccionada. En el desarrollo del curso se utilizan las herramientas de comunicación (foros, chats, correo, wiki, Weblog, etc.), herramientas de colaboración (bandeja de tareas) y finalmente de evaluación (exámenes en línea).
¿Qué es un curso semipresencial?
Un curso semipresencial es aquel en el cual la interacción profesor/alumno, alumno/alumno y alumno/contenido se realiza en el salón de clases y en línea (plataforma tecnológica utilizada). En este tipo de cursos existe un determinado porcentaje de sesiones presénciales y otro porcentaje proporcional de sesiones en línea, contando con la presencia del profesor y la interacción en plataforma y además con el uso de algunas herramientas, tales como: foros, chats, bandeja de tareas y exámenes en línea.
¿Qué es un curso presencial con uso de plataforma tecnológica?
¿Qué es un curso presencial con uso de plataforma tecnológica?
Un curso presencial con uso de plataforma tecnológica es un curso que se desarrolla completamente en forma presencial. La plataforma tecnológica seleccionada se emplea como apoyo y complemento del curso utilizando algunas herramientas, tales como foros, chats, bandeja de tareas, exámenes etc.
¿En mi curso en línea tengo sesiones presénciales?Un curso en línea cuenta con una sesión de inducción presencial, la cual se realiza en la primera semana de clases. Para conocer el salón y horario de dicha sesión, consulta el Catálogo de Grupos y revisa la columna llamada "COMENTARIOS". A su vez también puedes contactar al Servicio al Usuario AYUDA EN LÍNEA.
Además de la sesión presencial, el curso puede tener (según el diseño del curso) exámenes parciales y finales presénciales o determinada actividad en un salón de clases (sujeto al diseño del curso).
¿Dónde localizo a mi profesor?
En tu curso existe un menú llamado PRESENTACIÓN, en el cual encontrarás la información de contacto de tu profesor. Es importante leer y navegar en el curso, porque las formas de comunicación y actividades se describen claramente en cada sección según corresponda.
¿Puedo enviar por segunda vez una misma tarea por medio de la Bandeja de Tareas?
El profesor es quien decide y configura el número de veces que un alumno puede enviar una tarea. Por default se permite un solo envío de archivo por cada tarea que realices. Sigue los pasos de la Guía de Bandeja de Tareas, de esta forma aprenderás los pasos correctos. (Procura siempre leer la guía de actividades, esta te permitirá seguir los pasos de manera secuencial).
Actividades a desarrollar:
1- Hacer una lectura de comprensión y seguimiento de la guía de actividades y su contenido. (Este documento).
2- Hacer una lectura de comprensión de los dos siguientes artículos. (Consideraciones en la implementación de un curso en línea, Tips para ser un estudiante eficiente en un curso en línea). Que se encuentran en esta pagina.
3- Hacer una hoja de opinión personal sobre cada uno de los temas. (En el programa de Word).
Nota: Es importante, que tu hoja de opinión, lleve tus datos personales, Nombre, grupo y correo. Además de mencionar que es la tarea de cursos gratuitos.
4- Copiar el contenido de cada artículo. (La hoja elaborada en Word).
5- Abrir el icono de Comentarios, para cada artículo y pegar la información elaborada previamente. (Para poder enviar su comentarios. Entre como anónimo, y presione el botón publicar).
6- Verificar que este integrada la opinión emitida. (En la ventana de comentarios).
7 - De no aparecer su comentario, repetir el paso 4 y 5.
8 – Entrar a cada una de los enlaces de cursos gratis. (Se encuentran en este mismo documento)
9 - Encontrar en que portal te entregan constancia de participación de cursos en línea. (Identificar el portal que si otorga constancia de estudio en línea).
10 – Hacer una lista de 15 cursos gratuitos que sean de tu interés personal. (Pueden ser de cualquier portal). Haciendo una pagina con los nombres y enlaces respectivos. (Juntar esta lista con la actividad de enseguida).
11 – Hacer una hoja de opinión personal de los cursos en línea encontrados. (¿Cuales te parecieron mejor? y ¿Por qué?, ¿Si realmente valen la pena estudiarlos?, ¿cual de todos ellos te intereso más?, ¿Crees poder aprender algo de ellos?).
12 – Si encontraste algún curso en especial, que sea de tu completo agrado, puedes inscribirte en él, y al final de tu opinión, puedes mencionar cual es y por que te gusto más que los demás.
13 – Si realmente harás alguna inscripción o consulta a los cursos en línea y si estos enlaces te pueden ser útiles para tu aprendizaje, Puedes agregarlo a tu escrito de opinión personal. (Recuerda agregar este escrito al comentario respectivo).
Recuerda, para cualquier duda consulta al profesor.
- FECHA LIMITE DE ENTREGA El día 12 de Octubre, a las 11:55 pm.
Nota: Cualquier trabajo que sea idéntico a otro o tenga párrafos idénticos a la lectura, será descartado. Es decir sera anulado.
- FECHA LIMITE DE ENTREGA El día 12 de Octubre, a las 11:55 pm.
Nota: Cualquier trabajo que sea idéntico a otro o tenga párrafos idénticos a la lectura, será descartado. Es decir sera anulado.
Atte. Mtro: Rafael Aguilar Vélez.
72 comentarios:
"Consideraciones en la implementación de cursos en línea"
Por: Leydi Monserrath Garcìa Rodriguez
COMPUTACION
ESC.PRE.REG.AME.
U.D.G
Profesor :Rafael Aguilar Vèlez
RESUMEN
1
"Consideraciones en la implementación de cursos en línea"
Antecedentes.
Al hablar del esquema tradicional de educación, es decir, la educación presencial, la mayoría de las personas cuenta con una referencia dada por la experiencia que se le ha dejado a través del paso por las aulas en su proceso de formación educativa y profesional. Más sin embargo, al hablar de educación en línea, se debe determinar de qué es de lo que se está hablando y qué es lo que está abarcando. Para este artículo, se considera la educación en línea como el hecho de que todo el aprendizaje es realizado a través de una red de computadora y se permite el envío de mensajes entre todos y cada uno de los participantes de un curso, e intercambio de información en forma de archivos texto o multimedios. Asimismo, el esquema de enseñanza-aprendizaje debe estar basado en alguna teoría educativa que apoye la metodología de enseñanza.
El material que se elabora para un curso en línea, es realizado de diversas maneras. En algunos cursos, sólo se transcriben los apuntes de clase y se colocan en la red; más sin embargo, un diseño adecuado de curso en línea debe contemplar ciertas técnicas de aprendizaje que lleven al alumno al buen logro de los objetivos de cualquier curso, sea éste en línea o en forma presencial.
El contenido, la planeación y la organización de la asignatura, se encuentra disponible desde el inicio del mismo, así que el estudiante sabe de antemano lo que debe esperar y lo que se espera de él a lo largo del desarrollo del curso. Por otro lado, se pueden leer los comentarios de los compañeros y reflexionar sobre ellos, antes de contestar. Se debe ser tolerante con cada uno de los participantes y, también, se otorga la misma oportunidad de participar; esto sólo depende del tiempo que cada integrante dedique al desarrollo del curso. El grado de compromiso que se logra en el grupo, se ve fortalecido por las interacciones que se forman a lo largo del mismo. En los cursos en línea, no debe existir el término o denominación de "maestro", sino que debe transformarse al de facilitador y/o moderador, lo cual es la idea esencial y original del fin y objetivo de ser maestro, ser el guía del proceso enseñanza-aprendizaje.
Los cursos en línea
El preservar las tradiciones históricas y permitir nuevas innovaciones puede ocurrir simultáneamente. Para ello, se debe revisar el objetivo o la misión que tiene cada Institución y cómo la tecnología puede realzar esta misión. La planeación institucional necesita observar las necesidades de las diversas Escuelas, Facultades o Institutos que la componen, y definir con una amplia visión su misión de servir a los estudiantes la cual puede aumentar a través de la educación apoyada en tecnología instruccional, es decir, educación a distancia (Olcott, 1999).
Considerando esta evolución e impacto que se ha tenido en el ámbito de las tecnologías de información, comunicación y educación, actualmente, los programas vanguardistas e innovadores, consideran esencial el desarrollo integral de sus alumnos, incursionando así en la enseñanza vía Internet.
Consideraciones sobre el diseño
El diseño, desarrollo e implementación de un curso, se elabora considerando los elementos que en él intervienen: contenido, ambientación, contraste entre educación en línea y cara a cara, características de los cursos y de la forma de comunicación requerida por el medio, los tipos de interacciones existentes, la teoría educativa y las prácticas constructivistas, así como el modelo instruccional. Uno de los modelos instruccionales que ha sido ampliamente utilizado para el diseño y desarrollo de cursos en línea es el propuesto por Marzano (1997), y se basa en las dimensiones de aprendizaje, entre las que tenemos: (1) actitudes y percepciones, (2) adquisición e integración del conocimiento, (3) extender y refinar el conocimiento, (4) utilizar el conocimiento significativamente, y (5) hábitos mentales productivos. Por otro lado, hay que considerar que un cambio en la forma de enseñar, también requiere y exige una modificación en la forma de evaluar; la cual se puede llevar a cabo por medio de las rúbricas. Los cursos se deben diseñar de tal manera que lleven de la mano al estudiante en las actividades que se van realizando, dejando en claro lo que se espera de las participaciones y cómo se espera que sean éstas. Además, la comunicación escrita se puede trabajar en niveles, lo que hace que no se pierda la secuencia de las participaciones sobre un determinado tema. El moderador y/o facilitador, monitorea las actividades que cada alumno se encuentra realizando y establece las retroalimentaciones necesarias.
Las interacciones del curso son las relaciones que se otorgan por los diferentes medios; éstas se dan entre: (1) los participantes del curso, entre cada equipo, y en las retroalimentaciones que se dan a las aportaciones; (2) entre el facilitador y sus alumnos; (3) entre los estudiantes y el contenido; y (4) entre el alumno y la interfaz.
La interacción Estudiante-Maestro, es la encargada de proveer de motivación, de retroalimentación y de diálogo uno a uno. La interacción Estudiante-Estudiante, permite intercambio de información, de ideas y diálogo. El Estudiante-Contenido, es la información intelectual que se obtiene del material; la elección de este material debe ser idóneo, planeado y motivante, para envolver al estudiante en su proceso de Enseñanza-Aprendizaje. La interacción Estudiante-Interface, se relaciona con conocer el medio que se está utilizando, entender el uso de las interfaces del curso, que éstas sean amigables y que faciliten el aprendizaje. El éxito de los cursos en línea depende de las facilidades para el aprendizaje; y éstas se dan a través del tipo y calidad de las interacciones existentes.
También es esencial contar con el espacio de intercambio de ideas, de apoyos que no sólo pueden ser del facilitador sino también de cualquiera de los participantes. Por otro lado, los alumnos deben sentirse cómodos y seguros en el lugar en donde reciben la instrucción, esto es, en su aula virtual; para ello, deben conocer la forma de navegación, ubicación de contenidos, tareas, etc. del lugar en el que van a estar trabajando durante el tiempo que dure el curso, cada una de éstas áreas se debe identificar con un texto y/o imagen, para que a través de ella se pueda transportar al espacio virtual de trabajo.
El aprendizaje permite seleccionar y organizar las actividades y eventos con mensajes variados, a partir de principios, leyes y condiciones propuestas por las diferentes teorías existentes. Para que el alumno logre un aprendizaje significativo; es decir, que lo que está aprendiendo tenga un significado para él, esto debe ser aplicable a su realidad y llevarlo a un aprendizaje para la vida y no sólo para el momento. Todo esto se realiza considerando como columna vertebral el tema y objetivo del curso, y a partir de ahí, se definen las estrategias educativas adecuadas dependiendo de lo que se pretende lograr al final de cada tema y basándose en las dimensiones del aprendizaje.
El modelo instruccional
El modelo, propuesto por Marzano (1997), en el que se puede basar el desarrollo de un curso, permite mantener la atención en el aprendizaje, estudiar ese proceso, y planear la instrucción y tareas. No es un modelo único, pero es una herramienta poderosa con la cual se puede asegurar que "aprender" es el centro de lo que se quiere realizar con los alumnos. Se basa en cinco dimensiones de aprendizaje, y son las siguientes:
(D1) Dimensión 1. Actitudes y percepciones. (D2) Dimensión 2. Adquisición e integración del conocimiento.(D3) Dimensión 3. Extender y refinar el conocimiento.(D4) Dimensión 4. Utilizar el conocimiento significativamente.(D5) Dimensión 5. Hábitos mentales productivos.
Es decir, que mucho del aprendizaje parte de las actitudes y percepciones del aprendiz (D1), así como, de sus hábitos productivos de pensamiento (D5); cuando estas actitudes y percepciones son positivas, y se piensa sobre la clase, su contenido, su importancia, los ejemplos, se participa, etc., todo ello se mantiene durante el desarrollo del curso y es algo que se relaciona directamente con las otras dimensiones, la de adquirir e integrar el conocimiento (D2), extenderlo y refinarlo (D3), y la de utilizarlo significativamente (D4). Estas dimensiones no deben ser vistas como aisladas y/o secuenciales, sino que se deben dar a lo largo de todo el proceso en el aula, y algunas siempre están presentes u ocurren simultáneamente.
Sobre el modelo instruccional y la evaluación en los cursos en líneaLa tecnología educativa viene a dirigir toda la arquitectura del desarrollo del curso, por otra parte, la evaluación se relaciona con el aprendizaje, y ésta debe proveer una retroalimentación; generalmente, el tipo de evaluación a la que se está acostumbrado como docente es a la de contenidos y no a la de aprendizaje para toda la vida (McAnally, 2000). La propuesta de Marzano (1997), para evaluar el desarrollo de los alumnos en línea, se basa en la evaluación del aprendizaje para toda la vida, para ello se establece un estándar y se relaciona con las dimensiones del aprendizaje; los estándares son para: (1) pensamiento complejo, (2) proceso de información, (3) comunicación efectiva, (4) cooperación/colaboración, y para (5) hábitos de pensamiento efectivo. Para llevar a la práctica estas categorías, se debe definir cuál es el desempeño esperado, y esto se realiza por medio de las rúbricas, que son escalas fijas, con una lista de características que describen el desempeño en cada punto de la escala definida. Estas rúbricas permiten realizar una valoración de una manera objetiva y consistente, ya que el maestro clarifica su criterio en términos específicos y muestra al estudiante cómo se va a evaluar su trabajo y qué se espera de él.
¿Qué efectos existen en los alumnos en línea?
En algunos casos, cuando se es el primer curso que se toma bajo esta nueva modalidad, los alumnos pueden mostrar una resistencia al cambio, apatía ante lo inesperado, desconocimiento de avances tecnológicos, falta de organización de su tiempo y de las actividades propias de la clase, responsabilidad, entre otras. Estos patrones de comportamiento, son comunes en los alumnos que se enfrentan por vez primera a una asignatura desarrollada bajo este esquema.
En ocasiones, la apatía ante lo inesperado, se debe al modelo tradicional que se ha seguido en el ambiente académico en el cual han sido formados: existe desconocimiento de avances tecnológicos, y por ello, se puede generar una barrera al enfrentarse a un contenido y tecnología nueva, la organización del propio tiempo y de las actividades propias de la clase, que en caso de no realizarse adecuadamente puede generar un retraso en el alumno e irse estancando durante el curso, la responsabilidad de saber y conocer que gran parte del aprendizaje depende de sí mismo. Estos efectos en el comportamiento, no son considerados como desventajas sino como un proceso de cambio al cual se están enfrentando los alumnos en esta era de información y comunicación.
Por otro lado, no se debe olvidar que "la tecnología por sí misma no es la solución", sino una alternativa que nos auxilia en nuevas formas de aprendizaje, lo más importante es el diseño, y en el aprendizaje por red, es diseño + interacciones. El proceso de evolución, renovación y adaptación es constante en cualquier área. El implementar cursos en línea, sin basarse en un fundamento sólido sobre teorías educativas hace difícil el aceptar como válida una nueva forma de educar. Debe existir "un estándar mínimo de calidad para poder certificar a un estudiante…", no se puede dejar a la deriva el prestigio de una escuela (en cualquier nivel), sino que éste debe incrementarse a través del impacto de sus egresados, y entre mejor sean sus cursos, tanto presenciales como en línea, basados en teorías fundamentadas y probadas para que se adquiera y desarrolle el conocimiento, mejor será el prestigio que logre esa institución y/o universidad.
rfuentes@campus.mor.itesm.mxpnajera@campus.mor.itesm.mx
PUNTOS DE VISTA DEL PRIMER RESUMEN
1ºB
LEYDI MONSERRATH
CURSOS GRATUITOS EN LINEA
miusicdibain@yahoo.com
1º ME SORPRENDIO EL TIPO DE INFORMACION PUES ME IMAJINAVA UN TEXTO MUY ABURIDO Y SIN COERENSIA PERO PARA MI SORPRESA ME ENCONTRE CON UN TEXTO MUY INTERESANTE PUE SI ENTENDI LA INFORMACION Y APARTE ME INTERESO MUCHO, MUY BUEN TEXTO.
"Consideraciones en la implementación de cursos en línea"
Por: Leydi Monserrath Garcìa Rodriguez
COMPUTACION
ESC.PRE.REG.AME.
U.D.G
Profesor :Rafael Aguilar Vèlez
RESUMEN
1
"Consideraciones en la implementación de cursos en línea"
Antecedentes.
Al hablar del esquema tradicional de educación, es decir, la educación presencial, la mayoría de las personas cuenta con una referencia dada por la experiencia que se le ha dejado a través del paso por las aulas en su proceso de formación educativa y profesional. Más sin embargo, al hablar de educación en línea, se debe determinar de qué es de lo que se está hablando y qué es lo que está abarcando. Para este artículo, se considera la educación en línea como el hecho de que todo el aprendizaje es realizado a través de una red de computadora y se permite el envío de mensajes entre todos y cada uno de los participantes de un curso, e intercambio de información en forma de archivos texto o multimedios. Asimismo, el esquema de enseñanza-aprendizaje debe estar basado en alguna teoría educativa que apoye la metodología de enseñanza.
El material que se elabora para un curso en línea, es realizado de diversas maneras. En algunos cursos, sólo se transcriben los apuntes de clase y se colocan en la red; más sin embargo, un diseño adecuado de curso en línea debe contemplar ciertas técnicas de aprendizaje que lleven al alumno al buen logro de los objetivos de cualquier curso, sea éste en línea o en forma presencial.
El contenido, la planeación y la organización de la asignatura, se encuentra disponible desde el inicio del mismo, así que el estudiante sabe de antemano lo que debe esperar y lo que se espera de él a lo largo del desarrollo del curso. Por otro lado, se pueden leer los comentarios de los compañeros y reflexionar sobre ellos, antes de contestar. Se debe ser tolerante con cada uno de los participantes y, también, se otorga la misma oportunidad de participar; esto sólo depende del tiempo que cada integrante dedique al desarrollo del curso. El grado de compromiso que se logra en el grupo, se ve fortalecido por las interacciones que se forman a lo largo del mismo. En los cursos en línea, no debe existir el término o denominación de "maestro", sino que debe transformarse al de facilitador y/o moderador, lo cual es la idea esencial y original del fin y objetivo de ser maestro, ser el guía del proceso enseñanza-aprendizaje.
Los cursos en línea
El preservar las tradiciones históricas y permitir nuevas innovaciones puede ocurrir simultáneamente. Para ello, se debe revisar el objetivo o la misión que tiene cada Institución y cómo la tecnología puede realzar esta misión. La planeación institucional necesita observar las necesidades de las diversas Escuelas, Facultades o Institutos que la componen, y definir con una amplia visión su misión de servir a los estudiantes la cual puede aumentar a través de la educación apoyada en tecnología instruccional, es decir, educación a distancia (Olcott, 1999).
Considerando esta evolución e impacto que se ha tenido en el ámbito de las tecnologías de información, comunicación y educación, actualmente, los programas vanguardistas e innovadores, consideran esencial el desarrollo integral de sus alumnos, incursionando así en la enseñanza vía Internet.
Consideraciones sobre el diseño
El diseño, desarrollo e implementación de un curso, se elabora considerando los elementos que en él intervienen: contenido, ambientación, contraste entre educación en línea y cara a cara, características de los cursos y de la forma de comunicación requerida por el medio, los tipos de interacciones existentes, la teoría educativa y las prácticas constructivistas, así como el modelo instruccional. Uno de los modelos instruccionales que ha sido ampliamente utilizado para el diseño y desarrollo de cursos en línea es el propuesto por Marzano (1997), y se basa en las dimensiones de aprendizaje, entre las que tenemos: (1) actitudes y percepciones, (2) adquisición e integración del conocimiento, (3) extender y refinar el conocimiento, (4) utilizar el conocimiento significativamente, y (5) hábitos mentales productivos. Por otro lado, hay que considerar que un cambio en la forma de enseñar, también requiere y exige una modificación en la forma de evaluar; la cual se puede llevar a cabo por medio de las rúbricas. Los cursos se deben diseñar de tal manera que lleven de la mano al estudiante en las actividades que se van realizando, dejando en claro lo que se espera de las participaciones y cómo se espera que sean éstas. Además, la comunicación escrita se puede trabajar en niveles, lo que hace que no se pierda la secuencia de las participaciones sobre un determinado tema. El moderador y/o facilitador, monitorea las actividades que cada alumno se encuentra realizando y establece las retroalimentaciones necesarias.
Las interacciones del curso son las relaciones que se otorgan por los diferentes medios; éstas se dan entre: (1) los participantes del curso, entre cada equipo, y en las retroalimentaciones que se dan a las aportaciones; (2) entre el facilitador y sus alumnos; (3) entre los estudiantes y el contenido; y (4) entre el alumno y la interfaz.
La interacción Estudiante-Maestro, es la encargada de proveer de motivación, de retroalimentación y de diálogo uno a uno. La interacción Estudiante-Estudiante, permite intercambio de información, de ideas y diálogo. El Estudiante-Contenido, es la información intelectual que se obtiene del material; la elección de este material debe ser idóneo, planeado y motivante, para envolver al estudiante en su proceso de Enseñanza-Aprendizaje. La interacción Estudiante-Interface, se relaciona con conocer el medio que se está utilizando, entender el uso de las interfaces del curso, que éstas sean amigables y que faciliten el aprendizaje. El éxito de los cursos en línea depende de las facilidades para el aprendizaje; y éstas se dan a través del tipo y calidad de las interacciones existentes.
También es esencial contar con el espacio de intercambio de ideas, de apoyos que no sólo pueden ser del facilitador sino también de cualquiera de los participantes. Por otro lado, los alumnos deben sentirse cómodos y seguros en el lugar en donde reciben la instrucción, esto es, en su aula virtual; para ello, deben conocer la forma de navegación, ubicación de contenidos, tareas, etc. del lugar en el que van a estar trabajando durante el tiempo que dure el curso, cada una de éstas áreas se debe identificar con un texto y/o imagen, para que a través de ella se pueda transportar al espacio virtual de trabajo.
El aprendizaje permite seleccionar y organizar las actividades y eventos con mensajes variados, a partir de principios, leyes y condiciones propuestas por las diferentes teorías existentes. Para que el alumno logre un aprendizaje significativo; es decir, que lo que está aprendiendo tenga un significado para él, esto debe ser aplicable a su realidad y llevarlo a un aprendizaje para la vida y no sólo para el momento. Todo esto se realiza considerando como columna vertebral el tema y objetivo del curso, y a partir de ahí, se definen las estrategias educativas adecuadas dependiendo de lo que se pretende lograr al final de cada tema y basándose en las dimensiones del aprendizaje.
El modelo instruccional
El modelo, propuesto por Marzano (1997), en el que se puede basar el desarrollo de un curso, permite mantener la atención en el aprendizaje, estudiar ese proceso, y planear la instrucción y tareas. No es un modelo único, pero es una herramienta poderosa con la cual se puede asegurar que "aprender" es el centro de lo que se quiere realizar con los alumnos. Se basa en cinco dimensiones de aprendizaje, y son las siguientes:
(D1) Dimensión 1. Actitudes y percepciones. (D2) Dimensión 2. Adquisición e integración del conocimiento.(D3) Dimensión 3. Extender y refinar el conocimiento.(D4) Dimensión 4. Utilizar el conocimiento significativamente.(D5) Dimensión 5. Hábitos mentales productivos.
Es decir, que mucho del aprendizaje parte de las actitudes y percepciones del aprendiz (D1), así como, de sus hábitos productivos de pensamiento (D5); cuando estas actitudes y percepciones son positivas, y se piensa sobre la clase, su contenido, su importancia, los ejemplos, se participa, etc., todo ello se mantiene durante el desarrollo del curso y es algo que se relaciona directamente con las otras dimensiones, la de adquirir e integrar el conocimiento (D2), extenderlo y refinarlo (D3), y la de utilizarlo significativamente (D4). Estas dimensiones no deben ser vistas como aisladas y/o secuenciales, sino que se deben dar a lo largo de todo el proceso en el aula, y algunas siempre están presentes u ocurren simultáneamente.
Sobre el modelo instruccional y la evaluación en los cursos en líneaLa tecnología educativa viene a dirigir toda la arquitectura del desarrollo del curso, por otra parte, la evaluación se relaciona con el aprendizaje, y ésta debe proveer una retroalimentación; generalmente, el tipo de evaluación a la que se está acostumbrado como docente es a la de contenidos y no a la de aprendizaje para toda la vida (McAnally, 2000). La propuesta de Marzano (1997), para evaluar el desarrollo de los alumnos en línea, se basa en la evaluación del aprendizaje para toda la vida, para ello se establece un estándar y se relaciona con las dimensiones del aprendizaje; los estándares son para: (1) pensamiento complejo, (2) proceso de información, (3) comunicación efectiva, (4) cooperación/colaboración, y para (5) hábitos de pensamiento efectivo. Para llevar a la práctica estas categorías, se debe definir cuál es el desempeño esperado, y esto se realiza por medio de las rúbricas, que son escalas fijas, con una lista de características que describen el desempeño en cada punto de la escala definida. Estas rúbricas permiten realizar una valoración de una manera objetiva y consistente, ya que el maestro clarifica su criterio en términos específicos y muestra al estudiante cómo se va a evaluar su trabajo y qué se espera de él.
¿Qué efectos existen en los alumnos en línea?
En algunos casos, cuando se es el primer curso que se toma bajo esta nueva modalidad, los alumnos pueden mostrar una resistencia al cambio, apatía ante lo inesperado, desconocimiento de avances tecnológicos, falta de organización de su tiempo y de las actividades propias de la clase, responsabilidad, entre otras. Estos patrones de comportamiento, son comunes en los alumnos que se enfrentan por vez primera a una asignatura desarrollada bajo este esquema.
En ocasiones, la apatía ante lo inesperado, se debe al modelo tradicional que se ha seguido en el ambiente académico en el cual han sido formados: existe desconocimiento de avances tecnológicos, y por ello, se puede generar una barrera al enfrentarse a un contenido y tecnología nueva, la organización del propio tiempo y de las actividades propias de la clase, que en caso de no realizarse adecuadamente puede generar un retraso en el alumno e irse estancando durante el curso, la responsabilidad de saber y conocer que gran parte del aprendizaje depende de sí mismo. Estos efectos en el comportamiento, no son considerados como desventajas sino como un proceso de cambio al cual se están enfrentando los alumnos en esta era de información y comunicación.
Por otro lado, no se debe olvidar que "la tecnología por sí misma no es la solución", sino una alternativa que nos auxilia en nuevas formas de aprendizaje, lo más importante es el diseño, y en el aprendizaje por red, es diseño + interacciones. El proceso de evolución, renovación y adaptación es constante en cualquier área. El implementar cursos en línea, sin basarse en un fundamento sólido sobre teorías educativas hace difícil el aceptar como válida una nueva forma de educar. Debe existir "un estándar mínimo de calidad para poder certificar a un estudiante…", no se puede dejar a la deriva el prestigio de una escuela (en cualquier nivel), sino que éste debe incrementarse a través del impacto de sus egresados, y entre mejor sean sus cursos, tanto presenciales como en línea, basados en teorías fundamentadas y probadas para que se adquiera y desarrolle el conocimiento, mejor será el prestigio que logre esa institución y/o universidad.
rfuentes@campus.mor.itesm.mxpnajera@campus.mor.itesm.mx
PUNTOS DE VISTA DEL PRIMER RESUMEN
1ºB
LEYDI MONSERRATH
CURSOS GRATUITOS EN LINEA
miusicdibain@yahoo.com
1º ME SORPRENDIO EL TIPO DE INFORMACION PUES ME IMAJINAVA UN TEXTO MUY ABURIDO Y SIN COERENSIA PERO PARA MI SORPRESA ME ENCONTRE CON UN TEXTO MUY INTERESANTE PUE SI ENTENDI LA INFORMACION Y APARTE ME INTERESO MUCHO, MUY BUEN TEXTO.
VICTOR MANUEL AGUILAR BERNAL
1/B TURNO MATUTINO
CORREO: v1810_vmab_93@yahoo.com
TAREA DE CURSOS GRATUITOS
TEMA: CONSIDERACIONES EN LA IMPLEMENTACION DE UN CURSO EN LINEAY TIPS PARA SER UN ESTUDIANTE EFICIENTE EN LINEA.
ACERCA DEL PRIMER TEMA MI OPINION ES QUE TE DA MUCHA INFORMACION ACERCA DE LO QUE SE VA HA ASER EN ESTOS CURSOS YCOMO VA HA SER EL ESTILO DE APRENDISAJE ADEMAS TE DISE QUE LOS MATERIALES DEL CURSO DE BEN SER PRACTICOS Y QUE EN ALGUNOS CURSOS SOLO SE TRANSCRIBE LA INFORMACION DE LAS ACTIBIDADES YSE PONE EN LA RED PERO QUE UN BUEN CURSO EN LINEA TIENE QUE ABARCAR VARIAS TECNICAS DE APRENDISAJE PARA QUE EL ALUMNO APRENDA MEJOR ADEMAS LOS CONTENIDOS ,COMO SE BA HA REALISAR EL CURSO DEBEN ESTAR DESDE EL COMIENSO PARA SABER TODOS MIS OBJETIVOS.
ACERCA DEL SEGUNDO TEMA MI OPINION ES QUESUS TIPS SON MUY COMPLETOS YQUE TE AYUDARAN A APRENDER MUY BIEN EN TU CURSO EN LINEA YA MEJORAR Y SER UN MEJOR ALUMNO PARA TENER MUY BUENAS CALIFICACIONES.
ABIGAIL BARBOSA PEREZ.
Nombre de la alumna.
JESUS AGUILAR.
NOMBRE DEL PROFESOR.
1-B.
GRADO Y GRUPO.
MATUTINO.
TURNO.
Abi_barbosa@yahoo.com
Correo electrónico.
TEMA: CONSIDERACIONES EN LA IMPLEMENTACION DE CURSOS EN LINEA
La educación en línea como el hecho de que todo el aprendizaje es realizado a través de una red de computadora y se permite el envío de mensajes entre todos y cada uno de los participantes de un curso. Me parece una buena idea porque si no puedes asistir de lleno a un salón de clases puedes desde la computadora de tu casa tener un aprendizaje de calidad, ademas de que permite innovaciones en la forma de estudio, considerando esencialmente el desarrollo de los alumnos.
TEMA: TIPS PARA SER UN ESTUDIANTE EFICIENTE.
En mi opinión este tema es muy importante es muy importante ya que hay te dan consejos para que tu aprendizaje y desarrollo en el curso sea el máximo y ademas que los conocimientos que adquieras te sirvan para emplearlos en la vida y salir adelante con estudios seguros ya que te certifican con un reconocimiento de que cursaste satisfactoriamente o viceversa un curso en línea que servirá para tu desarrollo social y emocional. Ya que es importante sentirte bien con tigo mismo; uno de los principales tips es de de saber navegar pero sobre todo cumplir con tus responsabilidades como alumno pero tambien no todo puede ser trabajo y estudio puedes dedicarte un tiempesito para ti y para relajarte pero eso si sin descuidar mucho tus obligaciones tanto laborales como familiares.
En mi opinión los cursos en línea son una buenísima opción de estudio ya que puedes prepararte desde un cyber, de tu casa, u otro lugar con computadoras e Internet
TAREA DE CURSOS GRATUITOS
GRUPO: 1ero B T/M
MATERIA: Taller de Computación
PROFESOR: Rafael Aguilar Vélez.
CORREO ELECTRONICO: pau_02_betty@yahoo.com
ALUMNO: Paulina Beatriz Zúñiga Rubio
Antecedentes
El esquema de enseñanza-aprendizaje debe estar basado en alguna teoría educativa que apoye la metodología de enseñanza.
"Consideraciones en la implementación de cursos en línea"
Los cursos en línea
La planeación institucional necesita observar las necesidades de las diversas Escuelas, Facultades o Institutos que la componen, y definir con una amplia visión su misión de servir a los estudiantes la cual puede aumentar a través de la educación apoyada en tecnología instruccional, es decir, educación a distancia (Olcott, 1999), comunicación y educación, actualmente, los programas vanguardistas e innovadores, consideran esencial el desarrollo integral de sus alumnos, incursionando así en la enseñanza vía Internet.
El modelo instruccional
(D1) Dimensión 1. Actitudes y percepciones. (D2) Dimensión 2. Adquisición e integración del conocimiento.(D3) Dimensión 3. Extender y refinar el conocimiento.(D4) Dimensión 4. Utilizar el conocimiento significativamente.(D5) Dimensión 5. Hábitos mentales productivos.
¿Qué efectos existen en los alumnos en línea?
En algunos casos, cuando se es el primer curso que se toma bajo esta nueva modalidad, los alumnos pueden mostrar una resistencia al cambio, apatía ante lo inesperado, desconocimiento de avances tecnológicos, falta de organización de su tiempo y de las actividades propias de la clase, responsabilidad, entre otras. Estos patrones de comportamiento, son comunes en los alumnos que se enfrentan por vez primera a una asignatura desarrollada bajo este esquema.
OPINION:
Para mi gusto esta de los mas interesante y me lo imaginaba mas aburrido como lo dice en uno de los temas (Estos patrones de comportamiento, son comunes en los alumnos que se enfrentan por vez primera a una asignatura desarrollada bajo este esquema.), pero están muy bien elaborados para mi ver.
CONSIDERACIONES EN LA IMPLEMENTACION DE CURSOS EN LINEA
LOS CURSOS EN LINEA
El subtema que dice para que funcionan los cursos en línea se trata de que el conservar las tradiciones que se tienen en la tecnología mas permitir las nuevas cosas que van saliendo puede ocurrir simultáneamente.
Para que esto funcione y lleve a cabo se deben revisar las misiones que tienen cada institución.
La planeación institucional debe checar las necesidades que tiene cada institución, escuela, edificio, etc. Y definir su objetivo a los estudiantes mediante la tecnología instruccional para mas claro educación a distancia.
Con esta evolución a tenido un gran paso en el ámbito de la tecnología tanto de información, como de comunicación y de educación todos los programas consideran esencial para sus alumnos la enseñanza de vía internet.
NOMBRE:
Bertha Gómez Ramírez
GRUPO Y GRADO:
1º B t/m
CORREO:
brtha_go_ra@yahoo.com
CONSIDERACIONES EN LA IMPLEMENTACION DE CURSOS EN LINEA
CONSIDERACIONES SOBRE EL DISEÑO
El diseño, desarrollo e implementación de un curso, se hace considerando los elementos: contenido, ambientación, contraste entre educación en línea y cara a cara, características de los curso, los tipos de interacciones, la teoría educativa y las practicas constructivas.
Uno de los modelos instruccionales fue propuesta por Marzano y se basa en las dimensiones de aprendizaje, en las que tenemos:
1.- actitudes y percepciones
2.- adquisición e integración del conocimiento
3.- extender y refinar el conocimiento
4.- utilizar el conocimiento significativamente.
5.- hábitos mentales productivos.
Los cursos en línea se deben diseñar de una forma sencilla para que el alumno sepa como se va a realizar.
NOMBRE:
Bertha Gómez Ramírez
GRADO Y GRUPO:
1º B t/m
CORREO:
brtha_go_ra@yahoo.com
TAREA DE CURSOS GRATUITOS
CONSIDERACIONES DE LA IMPLEMENTACION DE CURSOS EN LINEA
EL MODELO INSTRUCCIONAL
La obscion que fue propuesta por Marzano permite la atención de los cursos para que los alumnos vayan mejorando en la forma de via internet el modelo de Marzano tiene 5 dimensiones de aprendizaje:
Dimensiones;
1. Actitudes y percepciones.
2. Adquisición e integración del conocimiento.
3. Extender y refinar el conocimiento.
4. Utilizar el conocimiento significativamente.
5. Hábitos mentales productivos.
Todo esto funciona bien porque al realizarse la evaluación por via internet esta súper bien y haci cada uno de nosotros nos apoyaremos más.
Nombre:
Bertha Gómez Ramírez
GRADO Y GRUPO:
1º b t/m
CORREO:
brtha_go_ra@yahoo.com
Tips para ser un estudiante eficiente de un curso en línea
Dice que ser estudiante a distancia es cada vez mas visto en las instituciones, lo cual significa que las nuevas tecnología permiten incursionar en nuevas formas para aprender.
Vienen varias ideas sobre como organizar el método de estudio, una de las ideas es que debemos tener deseo real de aprender.
También vienen varios tips para un aprendizaje en un curso en línea :
1. Es saber como navegar en lo que es el curso.
2. Estructurar nuestro tiempo de acuerdo a nuestras necesidades.
3. Establecer prioridades.
4. Llevar notas de las lecturas y actividades de aprendizaje.
5. Contar con un directorio de mails para compartir comentarios con los compañeros.
Tenemos que tomar notas, resúmenes y conclusiones sobre los temas que contiene el curso en línea.
NOMBRE:
Bertha Gómez Ramírez
GRADO Y GRUPÒ:
1º b t/m
CORREO:
brtha _go_ra@yahoo.com
Recomendaciones para los estudiantes
1. Asegurarnos que podemos cumplir con los requisitos del curso.
2. Saber como obtener ayuda.
3. Asegurarnos de que el explorador de internet disponible tiene las condiciones para aceptar todos los materiales del curso.
4. Conseguir una cuenta de correo.
5. Volvernos expertos en como manejar y navegar en el internet.
6. Conocer bien las metas y objetivos del curso.
7. Comprender que es diferente la interacción en línea a la interacción personal.
8. Ser proactivo en las contribuciones del curso.
9. Comprender que un curso virtual requiere el mismo tiempo y trabajo o mas que una clase.
NOMBRE: Bertha Gómez Ramírez
CORREO:brtha_go_ra@yahoo.com
GRUPO Y GRADO:1º b t/m
Para que los estudiantes exploren diversos recursos
Pues dice que l profesor tiene que darnos varias paginas de internet para de ahí requerir los cursos pero yo digo que aparte de eso nos explique y nos enseñe como se practican los cursos en línea.
Estoy de acuerdo con que eso lo hacen que para enseñarnos pero yo también digo que no con solo con que nos de la información basta si no que nos apoye en explicarnos detenidamente y que al revisar los trabajos le dedique tiempo ya que nosotros nos la pasamos buscando la información y pasarlo en limpio para que el solo lo revise en segundos.
Bueno eso es todo lo que pienso de este tema.
NOMBRE: Bertha Gómez Ramírez
GRADO Y GRUPO: 1º b t/m
COREREO:brtha_go_ra@yahoo.com
MATERIA: COMPUTACION 1ºB T/M
ANA CRISTINA GUTIERREZ PEDROZA
acgp01@hotmail.com o ani_0293@yahoo
OPINION: El alumno tiene que aplicar ala realidad a su vida cotidiana lo esta aprendiendo en el curso en línea y que lo que esta aprendiendo Signifique algo para el
Consideraciones en la TIPS PARA SER UN ESTUDIANTE EFICIENTE
implementación de cursos en línea"
Por: Mtra. Ramona Fuentes Valdez
Profesora de cátedra de la División de Ingeniería y Ciencias, Campus Cuernavaca, ITESM Tecnológico de Monterrey, Campus Cuernavaca. rfuentes@campus.ruv.itesm.mx
Mtro. Pedro Nájera García. Director de las carreras: ISE, IEC e IMT .División de Ingeniería y Ciencias. ITESM, Campus Cuernavaca Tecnológico de Monterrey, Campus Cuernavaca. pnajera@campus.ruv.itesm.mx
Para que el alumno logre un aprendizaje significativo; es decir, que lo que está aprendiendo tenga un significado para él, esto debe ser aplicable a su realidad y llevarlo a un aprendizaje para la vida y no sólo para el momento.
Antecedentes.
Al hablar del esquema tradicional de educación, es decir, la educación presencial, la mayoría de las personas cuenta con una referencia dada por la experiencia que se le ha dejado a través del paso por las aulas en su proceso de formación educativa y profesional. Más sin embargo, al hablar de educación en línea, se debe determinar de qué es de lo que se está hablando y qué es lo que está abarcando. Para este artículo, se considera la educación en línea como el hecho de que todo el aprendizaje es realizado a través de una red de computadora y se permite el envío de mensajes entre todos y cada uno de los participantes de un curso, e intercambio de información en forma de archivos texto o multimedios. Asimismo, el esquema de enseñanza-aprendizaje debe estar basado en alguna teoría educativa que apoye la metodología de enseñanza.
El material que se elabora para un curso en línea, es realizado de diversas maneras. En algunos cursos, sólo se transcriben los apuntes de clase y se colocan en la red; más sin embargo, un diseño adecuado de curso en línea debe contemplar ciertas técnicas de aprendizaje que lleven al alumno al buen logro de los objetivos de cualquier curso, sea éste en línea o en forma presencial.
El contenido, la planeación y la organización de la asignatura, se encuentra disponible desde el inicio del mismo, así que el estudiante sabe de antemano lo que debe esperar y lo que se espera de él a lo largo del desarrollo del curso. Por otro lado, se pueden leer los comentarios de los compañeros y reflexionar sobre ellos, antes de contestar. Se debe ser tolerante con cada uno de los participantes y, también, se otorga la misma oportunidad de participar; esto sólo depende del tiempo que cada integrante dedique al desarrollo del curso. El grado de compromiso que se logra en el grupo, se ve fortalecido por las interacciones que se forman a lo largo del mismo. En los cursos en línea, no debe existir el término o denominación de "maestro", sino que debe transformarse al de facilitador y/o moderador, lo cual es la idea esencial y original del fin y objetivo de ser maestro, ser el guía del proceso enseñanza-aprendizaje.
Los cursos en línea
El preservar las tradiciones históricas y permitir nuevas innovaciones puede ocurrir simultáneamente. Para ello, se debe revisar el objetivo o la misión que tiene cada Institución y cómo la tecnología puede realzar esta misión. La planeación institucional necesita observar las necesidades de las diversas Escuelas, Facultades o Institutos que la componen, y definir con una amplia visión su misión de servir a los estudiantes la cual puede aumentar a través de la educación apoyada en tecnología instrucciones , es decir, educación a distancia (Locoto, 1999).
Considerando esta evolución e impacto que se ha tenido en el ámbito de las tecnologías de información, comunicación y educación, actualmente, los programas vanguardistas e innovadores, consideran esencial el desarrollo integral de sus alumnos, incursionando así en la enseñanza vía Internet.
Consideraciones sobre el diseño
El diseño, desarrollo e implementación de un curso, se elabora considerando los elementos que en él intervienen: contenido, ambientación, contraste entre educación en línea y cara a cara, características de los cursos y de la forma de comunicación requerida por el medio, los tipos de interacciones existentes, la teoría educativa y las prácticas constructivistas, así como el modelo instruccional Uno de los modelos instruccionales que ha sido ampliamente utilizado para el diseño y desarrollo de cursos en línea es el propuesto por Marzano (1997), y se basa en las dimensiones de aprendizaje, entre las que tenemos: (1) actitudes y percepciones, (2) adquisición e integración del conocimiento, (3) extender y refinar el conocimiento, (4) utilizar el conocimiento significativamente, y (5) hábitos mentales productivos. Por otro lado, hay que considerar que un cambio en la forma de enseñar, también requiere y exige una modificación en la forma de evaluar; la cual se puede llevar a cabo por medio de las rúbricas. Los cursos se deben diseñar de tal manera que lleven de la mano al estudiante en las actividades que se van realizando, dejando en claro lo que se espera de las participaciones y cómo se espera que sean éstas. Además, la comunicación escrita se puede trabajar en niveles, lo que hace que no se pierda la secuencia de las participaciones sobre un determinado tema. El moderador y/o facilitador, monitorea las actividades que cada alumno se encuentra realizando y establece las retroalimentaciones necesarias.
Las interacciones del curso son las relaciones que se otorgan por los diferentes medios; éstas se dan entre: (1) los participantes del curso, entre cada equipo, y en las retroalimentaciones que se dan a las aportaciones; (2) entre el facilitador y sus alumnos; (3) entre los estudiantes y el contenido; y (4) entre el alumno y la interfaz.
La interacción Estudiante-Maestro, es la encargada de proveer de motivación, de retroalimentación y de diálogo uno a uno. La interacción Estudiante-Estudiante, permite intercambio de información, de ideas y diálogo. El Estudiante-Contenido, es la información intelectual que se obtiene del material; la elección de este material debe ser idóneo, planeado y motivaste, para envolver al estudiante en su proceso de Enseñanza-Aprendizaje. La interacción Estudiante-Interface, se relaciona con conocer el medio que se está utilizando, entender el uso de las interfaces del curso, que éstas sean amigables y que faciliten el aprendizaje. El éxito de los cursos en línea depende de las facilidades para el aprendizaje; y éstas se dan a través del tipo y calidad de las interacciones existentes.
También es esencial contar con el espacio de intercambio de ideas, de apoyos que no sólo pueden ser del facilitador sino también de cualquiera de los participantes. Por otro lado, los alumnos deben sentirse cómodos y seguros en el lugar en donde reciben la instrucción, esto es, en su aula virtual; para ello, deben conocer la forma de navegación, ubicación de contenidos, tareas, etc. del lugar en el que van a estar trabajando durante el tiempo que dure el curso, cada una de éstas áreas se debe identificar con un texto y/o imagen, para que a través de ella se pueda transportar al espacio virtual de trabajo.
El aprendizaje permite seleccionar y organizar las actividades y eventos con mensajes variados, a partir de principios, leyes y condiciones propuestas por las diferentes teorías existentes. Para que el alumno logre un aprendizaje significativo; es decir, que lo que está aprendiendo tenga un significado para él, esto debe ser aplicable a su realidad y llevarlo a un aprendizaje para la vida y no sólo para el momento. Todo esto se realiza considerando como columna vertebral el tema y objetivo del curso, y a partir de ahí, se definen las estrategias educativas adecuadas dependiendo de lo que se pretende lograr al final de cada tema y basándose en las dimensiones del aprendizaje.
El modelo instruccional
El modelo, propuesto por Marzano (1997), en el que se puede basar el desarrollo de un curso, permite mantener la atención en el aprendizaje, estudiar ese proceso, y planear la instrucción y tareas. No es un modelo único, pero es una herramienta poderosa con la cual se puede asegurar que "aprender" es el centro de lo que se quiere realizar con los alumnos. Se basa en cinco dimensiones de aprendizaje, y son las siguientes:
(D1) Dimensión 1. Actitudes y percepciones. (D2) Dimensión 2. Adquisición e integración del conocimiento.(D3) Dimensión 3. Extender y refinar el conocimiento.(D4) Dimensión 4. Utilizar el conocimiento significativamente.(D5) Dimensión 5. Hábitos mentales productivos.
Es decir, que mucho del aprendizaje parte de las actitudes y percepciones del aprendiz (D1), así como, de sus hábitos productivos de pensamiento (D5); cuando estas actitudes y percepciones son positivas, y se piensa sobre la clase, su contenido, su importancia, los ejemplos, se participa, etc., todo ello se mantiene durante el desarrollo del curso y es algo que se relaciona directamente con las otras dimensiones, la de adquirir e integrar el conocimiento (D2), extenderlo y refinarlo (D3), y la de utilizarlo significativamente (D4). Estas dimensiones no deben ser vistas como aisladas y/o secuenciales, sino que se deben dar a lo largo de todo el proceso en el aula, y algunas siempre están presentes u ocurren simultáneamente.
Sobre el modelo instruccional y la evaluación en los cursos en línea La tecnología educativa viene a dirigir toda la arquitectura del desarrollo del curso, por otra parte, la evaluación se relaciona con el aprendizaje, y ésta debe proveer una retroalimentación; generalmente, el tipo de evaluación a la que se está acostumbrado como docente es a la de contenidos y no a la de aprendizaje para toda la vida (McAnally , 2000). La propuesta de Marzano (1997), para evaluar el desarrollo de los alumnos en línea, se basa en la evaluación del aprendizaje para toda la vida, para ello se establece un estándar y se relaciona con las dimensiones del aprendizaje; los estándares son para: (1) pensamiento complejo, (2) proceso de información, (3) comunicación efectiva, (4) cooperación/colaboración, y para (5) hábitos de pensamiento efectivo. Para llevar a la práctica estas categorías, se debe definir cuál es el desempeño esperado, y esto se realiza por medio de las rúbricas, que son escalas fijas, con una lista de características que describen el desempeño en cada punto de la escala definida. Estas rúbricas permiten realizar una valoración de una manera objetiva y consistente, ya que el maestro clarifica su criterio en términos específicos y muestra al estudiante cómo se va a evaluar su trabajo y qué se espera de él.
¿Qué efectos existen en los alumnos en línea?
En algunos casos, cuando se es el primer curso que se toma bajo esta nueva modalidad, los alumnos pueden mostrar una resistencia al cambio, apatía ante lo inesperado, desconocimiento de avances tecnológicos, falta de organización de su tiempo y de las actividades propias de la clase, responsabilidad, entre otras. Estos patrones de comportamiento, son comunes en los alumnos que se enfrentan por vez primera a una asignatura desarrollada bajo este esquema.
En ocasiones, la apatía ante lo inesperado, se debe al modelo tradicional que se ha seguido en el ambiente académico en el cual han sido formados: existe desconocimiento de avances tecnológicos, y por ello, se puede generar una barrera al enfrentarse a un contenido y tecnología nueva, la organización del propio tiempo y de las actividades propias de la clase, que en caso de no realizarse adecuadamente puede generar un retraso en el alumno e irse estancando durante el curso, la responsabilidad de saber y conocer que gran parte del aprendizaje depende de sí mismo. Estos efectos en el comportamiento, no son considerados como desventajas sino como un proceso de cambio al cual se están enfrentando los alumnos en esta era de información y comunicación.
Por otro lado, no se debe olvidar que "la tecnología por sí misma no es la solución", sino una alternativa que nos auxilia en nuevas formas de aprendizaje, lo más importante es el diseño, y en el aprendizaje por red, es diseño + interacciones. El proceso de evolución, renovación y adaptación es constante en cualquier área. El implementar cursos en línea, sin basarse en un fundamento sólido sobre teorías educativas hace difícil el aceptar como válida una nueva forma de educar. Debe existir "un estándar mínimo de calidad para poder certificar a un estudiante…", no se puede dejar a la deriva el prestigio de una escuela (en cualquier nivel), sino que éste debe incrementarse a través del impacto de sus egresados, y entre mejor sean sus cursos, tanto presenciales como en línea, basados en teorías fundamentadas y probadas para que se adquiera y desarrolle el conocimiento, mejor será el prestigio que logre esa institución y/o universidad.
TAREA DE CURSOS GRATUTITOS
ALUMNA: C. LIZETTE DURÁN RODRÍGUEZ
GRUPO: 1° B T/M
CORREO: lovel147@hotmail.com
ASIGNACION: ANTECEDENTES & LOS CURSOS EN LÍNEA.
CURSOS GRATUITOS.
COMENTARIOS:
Pues a mi me pareció una gran idea ya que es una nueva forma de aprender & no solo temas de los cuales vemos en la preparatoria sino también nos ayudan a el uso de la computadora… Otra cosa de las que me pareció importantes fue que, como en estos momentos es básico el uso de de computadora tanto como el inglés pues que mejor que tener cursos en línea para que en un futuro no se compliquen tanto las tareas & trabajos & ese tipo de cosas & te ayuden a mejorar en el estudio. (:
ANTECEDENTES:
Al hablar del esquema tradicional de educación, es decir, la educación presencial, la mayoría de las personas cuenta con una referencia dada por la experiencia que se le ha dejado a través del paso por las aulas en su proceso de formación educativa y profesional. Más sin embargo, al hablar de educación en línea, se debe determinar de qué es de lo que se está hablando y qué es lo que está abarcando. Para este artículo, se considera la educación en línea como el hecho de que todo el aprendizaje es realizado a través de una red de computadora y se permite el envío de mensajes entre todos y cada uno de los participantes de un curso, e intercambio de información en forma de archivos texto o multimedios. Asimismo, el esquema de enseñanza-aprendizaje debe estar basado en alguna teoría educativa que apoye la metodología de enseñanza.
El material que se elabora para un curso en línea, es realizado de diversas maneras. En algunos cursos, sólo se transcriben los apuntes de clase y se colocan en la red; más sin embargo, un diseño adecuado de curso en línea debe contemplar ciertas técnicas de aprendizaje que lleven al alumno al buen logro de los objetivos de cualquier curso, sea éste en línea o en forma presencial.
El contenido, la planeación y la organización de la asignatura, se encuentra disponible desde el inicio del mismo, así que el estudiante sabe de antemano lo que debe esperar y lo que se espera de él a lo largo del desarrollo del curso. Por otro lado, se pueden leer los comentarios de los compañeros y reflexionar sobre ellos, antes de contestar. Se debe ser tolerante con cada uno de los participantes y, también, se otorga la misma oportunidad de participar; esto sólo depende del tiempo que cada integrante dedique al desarrollo del curso. El grado de compromiso que se logra en el grupo, se ve fortalecido por las interacciones que se forman a lo largo del mismo. En los cursos en línea, no debe existir el término o denominación de "maestro", sino que debe transformarse al de facilitador y/o moderador, lo cual es la idea esencial y original del fin y objetivo de ser maestro, ser el guía del proceso enseñanza-aprendizaje.
CURSOS EN LÍNEA:
El preservar las tradiciones históricas y permitir nuevas innovaciones puede ocurrir simultáneamente. Para ello, se debe revisar el objetivo o la misión que tiene cada Institución y cómo la tecnología puede realzar esta misión. La planeación institucional necesita observar las necesidades de las diversas Escuelas, Facultades o Institutos que la componen, y definir con una amplia visión su misión de servir a los estudiantes la cual puede aumentar a través de la educación apoyada en tecnología instruccional, es decir, educación a distancia (Olcott, 1999).
Considerando esta evolución e impacto que se ha tenido en el ámbito de las tecnologías de información, comunicación y educación, actualmente, los programas vanguardistas e innovadores, consideran esencial el desarrollo integral de sus alumnos, incursionando así en la enseñanza vía Internet.
TAREA DE CURSOS EN LINEA GRATIS
ALUMNA:GRECIA JAZMIN GARCIA GUTIERREZ
1B T/M
PROFESOR:RAFAEL AGUILAR VELEZ
ANTECEDENTES
Mi opinión es que hablar de la educación la mayoría de las personas piensan que es la manera tradicional de la educación presencial por la experiencia que se tiene con el paso del tiempo en el proceso de la formación educativa.
Antes de leer este texto sinceramente yo no sabia muy bien de que se trataba un curso en línea aunque ya había escuchado hablar de el, pienso que esta muy bien pues lo puedes llevar acabo desde tu casa u oficina con tus horarios que sean mas convenientes y cómodos además que te facilita todas las herramientas para llevar un aprendizaje completo y para que este curso cumpla con las expectativas que pensemos y realmente aprendamos.
Además se tiene un facilitador o también llamado moderador que esto se me hace muy bien por que es nuestra guía de enseñanza- aprendizaje.
En un curso en línea todo se aprenderá y realizara a través de una red de computadoras e intercambia opiniones textos o multimedios por medio del Internet un sutil elemento para un curso en línea me parece muy bien que cado uno de los participantes puedan intercambiar información ya que así se reflexionara y al hacerlo por medio de la escritura pienso que nuestras opiniones son mas completas y mas claras y al hacerlo por medio de una computadora todos participaran sin embargo a veces en un salón de clases tradicional los participantes o alumnos no se atreven a opinar o participar por que les da pena o porque simplemente se burlan de ellos, y así acabaríamos con estas causas que a veces no lleva un buen aprendizaje por que uno no pregunta al maestro sus dudas sobre el tema porque todos se ríen y a veces también los maestros no ponen todo de su parte por que hay ocasiones que en vez de sacarnos de una duda nos dejan mas confusos y no aprendemos nada por tal forma este curso en línea esta muy bien, nos lleva paso por paso y nos da claramente las instrucciones.
Otra cosa que me gustó es que el material que se realiza en un curso en línea es elaborado de diferentes maneras para que el alumno pueda tener un buen resultado al final del curso.
También me llama la atención que al inicio de este curso se encuentra disponible todo lo que se estudiara así que desde el inicio sabremos lo que vamos a esperar del curso.
LOS CURSOS EN LINEA
Me parece muy bien incursionarnos el la enseñanza vía Internet ya que la tecnología esta creciendo y así las formas de empelar nuevas cosas y para satisfacer nuestras necesidades y simplemente por vanguardia ya que debemos crecer cada día y ser un país moderno y también para mejorar la calidad educativa.
La tecnología puede llevar a cabo la misma misión que se lleva en una institución.
Me parece muy bien observar y definir una amplia visión y misión para las diversas instituciones revisar y analizar el objetivo de cada plan de estudio para ver cual es el que mejor le conviene a cada institución. Me llamó mucho la atención saber que en un curso en línea puede haber participantes de todas partes del mundo y así relacionarnos mutuamente.
Esta evolución ha tenido gran impacto en el ámbito de la tecnologías de información comunicación y educación ya que creo que muchas personas nunca se imaginaron tener un curso por medio de una computadora y mas que todo intercambiar ideas y opiniones con personas de todo el mundo ademas con una facilidad que lo puedes tener desde tu casa.
Me parece muy bien ya que la lectura nos dice como ha ido cambiando la forma de enseñar y cada día se utiliza mas la tecnología.
CONSIDERACIONES SOBRE EL DISEÑO
El diseño de desarrollo de un curso planteado y propuesto por Manzano tiene una buena base porque toma en cuenta elementos importantes para llevar a cabo un buen curso y estos son: contenido, ambientación y contraste entre la educación en línea y el contacto con el alumno.
Las cinco dimensiones de aprendizaje permiten al alumno o participante no perder de vista el propósito del curso para lo cual se le da una organización que permite diferenciar y adueñarse de forma constructiva de los contenidos manejados en el curso.
El complemento idóneo de un buen curso es una evaluación que permita al alumno poder rediseñar o reconstruir su aprendizaje y si este ofrece al alumno la garantía de que se va a realizar de una manera bien estructurada y que lleva al alumno de la mano paso a paso, tendrá sin duda buenos resultados.
El desarrollo de las actividades por monitoreo permite al alumno que se lleve a cabo un orden y ejecución de las mismas.
A pesar de que es un curso en línea se tiene la ventaja de e va tener interacciones no solo con los contenidos sino con los otros participantes del curso por medio de equipos y con el moderador. Esta interacción que se da entre participantes y contenido permite al alumno una motivación en el curso y una retroalimentación del mismo.
Todo aprendizaje que provea al alumno de dialogo enriquece la comunicación y fortalece el pensamiento por lo tanto si este diseño en en línea permite el dialogo no tendrá la desventaja que tienen por lo general los cursos en línea
El diseño de este curso en línea me parece muy interesante y bien estructurado para llevarse a cabo.
MODELO INSTRUCCIONAL
Este modelo de curso de Manzano se basa en cinco dimensiones de aprendizaje y son las siguientes:
1.-Actitudes y percepciones. Esta dimensión se refiere a la buena disposición de los alumnos para el estudio y la percepción que tengan del mismo y de los elementos que lo rodean, me parece que es una buena base para construir un conocimiento o aprendizaje significativo, pero ¿que ocurrirá con las personas que tienen actitudes que no ayuden al buen aprendizaje y su percepción no sea la adecuada para lograr un aprendizaje significativo?
2.-Adquisición e integración del conocimiento.
3.-Extender y refinar el conocimiento.
4.-Utilizar el conocimiento significativamente.
5.-Hábitos mentales productivos.
En suma las cinco dimensiones que están presentes a lo largo del proceso de aprendizaje, lo aseguran significativamente para tener muy buenos resultados.
Para llevar a cabo estas practicas se debe definir el desempeño esperado por medio de escalas fijas, con una lista de características que describen el desempeño en cada punto de la escala definida así la valoración es objetiva y consistente el alumno sabrá como será evaluado y para saber que espera de él y el curso tomado.
Una cosa muy importante de este curso es que el aprendizaje es para toda la vida y no para el momento y es significante para el alumno.
QUE EFECTOS EXISTEN EN LOS ALUMNOS EN LINEA??
Normalmente los que son nuevos en esta área de información y es su primer curso con esta nueva modalidad se resisten al cambio y desconocen los avances tecnológicos, falta de organización en su tiempo para tomar el curso también tienen apatía a lo inesperado, pienso que los alumnos reaccionen así es lógico porque el llevar varios años con otros sistemas de trabajo, al principio te desubicas pero después se empiezan a adaptar y acostumbrarse con esta nueva modalidad de estudio.
A veces los alumnos se enfrentan a una barrera al enfrentar un contenido y al no entender o no realizarse adecuadamente la actividad se genera un retrazo en el alumno he irse estancando durante el periodo del curso.
Tenemos que tener la responsabilidad de saber que gran parte del aprendizaje depende de si mismo por lo tanto tenemos que echarle todas las ganas.
Sin embargo el comportamiento del alumno no es una desventaja, si no un proceso de cambio que los alumnos se están enfrentando en esta era de información y comunicación.
Hay que saber que la tecnología es una alternativa que nos auxilia en nuevas formas de aprendizaje.
El proceso de evolución adaptación y renovación es constante en cualquier área.
Una cosa muy importante es que cualquier curso en línea debe de ser de calidad y de prestigio en cualquier nivel.
TIPS PARA SER UN ESTUDIANTE EFICIENTE DE UN CURSO EN LINEA
Me parece muy bien, que se nos den tips para ser un buen estudiante en un curso en línea por que así tendremos muy buenos resultados al final.
También se me hace muy bien que se nos diga como podemos organizar nuestros tiempos de una manera adecuada, correcta y fácil. Ya que la manera de estudiar esta cambiando y cada vez es mas normal hacerlo en un curso en línea.
Tenemos que ser concientes y tener ganas de realmente aprender y no solo pasar el tiempo.
A veces creemos que la manera que empleamos para estudiar es la correcta como la cotidiana de memorizar todo pero al poco tiempo muy poco tiempo se nos olvido todo y ya no sabemos nada de lo que creímos haber aprendido.
Aquí nos dice que la practica es la mejor opción para aprender claro también tenemos que saber la teoría y combinarlas mutuamente también un forma nueva es la conversación de todos los alumno del curso y buscar la retroalimentación con el maestro de una forma diferente de una manera presencial.
Este es un curso mixto ya que se pueden hacer ambas cosas de manera presencial y también utilizando las herramientas que nos brinda la Internet que esto me parece muy bien ya que se combinan ambas cosas para lograr un muy buen aprendizaje y también la importancia de saber usar la tecnología.
A continuación presentamos los tips básicos para el curso y tener un aprendizaje efectivo
+ Primeramente tenemos que saber navegar y utilizar las herramientas que se proporciona y preguntar sin tenemos alguna duda ya sea al profesor o algún compañero.
+Tenemos que planear un horario y respetarlo y que este sea constante.
+Si vamos a estudiar realmente hacerlo y desasearnos de todas la distracciones.
+Acomodar la computadora ya sea el numero de letra, maximizar la pantalla entre otras cosas, leer 30 min. Y después descansar.
Algo que me parece muy bueno es saber tomar nota y transcribir solamente lo más importante.
Opino que estos tips nos llevaran al éxito y para ser muy buen estudiante y llevar un buen aprendizaje para toda la vida además que nos dice como estudiar de una manera fácil y saber descansar que es muy importante, es muy bueno buscar en muchas fuentes de información y después hacer una conclusión de un tema explorar varias paginas para tener gran variedad de información acerca de un tema, espero y creo yo poner en practica estos tips para aprender mejor como deshacerme de las cosas que me distraen.
CURSO EN LINEA GRATIS
Lista de cursos que son de interés para mi:
http://www.mailxmail.com/curso/vida/photoshop-cambiar-color-ojos
http://www.mailxmail.com/curso/informatica/virus
http://www.mailxmail.com/curso/informatica/paintshop
http://www.mailxmail.com/curso/informatica/photoshop2
http://www.mailxmail.com/curso/informatica/navegarconseguridadinternet
http://www.solocursos.net/salud-slctema101.htm
http://www.solocursos.net/idiomas-slctema13.htm
http://www.solocursos.net/dietetica_y_nutricion-slctema175.htm
http://www.solocursos.net/enfermeria-slctema105.htm
http://www.solocursos.net/psicologia-slctema345.htm
http://www.solocursos.net/socorrismo-slctema110.htm
http://www.solocursos.net/medicina-slctema102.htm
http://www.solocursos.net/dermatologia-slckey14867.htm
http://www.solocursos.net/medicina_alternativa-slckey15075.htm
http://www.solocursos.net/anorexia-slckey16079.htm
Realmente todos los cursos me parecieron bien, pero unos mas interesantes que otros como el aula facil power point porque me llama la atención los colores, dibujos y además siento que esto me relaja en vez de preocuparme me ensaña a hacer nuevas cosas como diseñar diapositivas, efectos dinámicos, sonido entre otras cosas mas.
La verdad son una muy buena opción para aprender muchas cosas mediante estos curso en línea y aparte de todo en este caso son gratis y hay varias cosas que nos pueden servir para el futuro, o que este en relación con alguna carrera que deseemos o simplemente por distracción o por enseñarnos a hacer cosas nuevas que nos servirán para el desarrollo de nuestra vida.
Otro curso en línea que me gusto mucho fue el de salud esta muy importante y nos ayuda a vivir mejor. Y además no solo los alumnos de la preparatoria los podemos utilizar también personas que no están en la institución.
El curso de salud me gustaría tomarlo por que se me hace esencial para la vida y para aprender a vivir mejor y estar bien con nosotros mismos además va relacionado con la carrera que alomejor decida estudiar pero antes de inscribirme para tomar el curso tengo que plantear mi horario para tener buenos resultados.
Muy buenos los cursos en línea y sobre todo interesantes para la sociedad creo que esta nueva modalidad esta muy bien planteada para la gente de hoy que a veces no tiene tiempo de tomar un curso presencial y con la facilidad de tomarlo desde casa.
Muy importante que el profesor de computación Rafael nos halla dejado esta tarea ya que así vamos aprendiendo cosa nuevas que nos servirán para el fututo o solamente para utilizar la tecnología para cosas provechosas y creo que aprendemos muchas cosas de estos cursos y realmente valen la pena estudiarlos nos dejaran muchas enseñanzas y aprendizajes. Explore cada uno de los curso y todos tenían algo que a mi me gustaría aprender como el informática que al principio no me llamo la atención pero al empezar a leer me pareció muy interesante el cambio de color de ojos en una foto sin cambiar la foto original.
A todos los que quieran aprender cosas de su interés o cosas nuevas les recomiendo estos cursos muy interesantes y bien estructurados y plateados para garantizar un buen aprendizaje.
TAREA DE CURSOSO GRATUITOS EN LINEA
ALIUMNA: Marisol Lucia Pérez Escobar
GRUPO:1-B T/M
CORREO: escobar-escobar@hotmail.com
Opinión: es importante que en algunas materias se lleven los cursos en línea ya que con esto es mas pronto el avance en los alumnos.
ANTECENDENTES
A hablar de educación en línea, se debe determinar de qué es de lo que se está hablando y qué es lo que está abarcando. Para este artículo, se considera la educación en línea como el hecho de que todo el aprendizaje es realizado a través de una red de computadora y se permite el envío de mensajes entre todos y cada uno de los participantes de un curso, e intercambio de información en forma de archivos texto o multimedios. Asimismo, el esquema de enseñanza-aprendizaje debe estar basado en alguna teoría educativa que apoye la metodología de enseñanza.
El material que se elabora para un curso en línea, es realizado de diversas maneras. En algunos cursos, sólo se transcriben los apuntes de clase y se colocan en la red; más sin embargo, un diseño adecuado de curso en línea debe contemplar ciertas técnicas de aprendizaje que lleven al alumno al buen logro de los objetivos de cualquier curso, sea éste en línea o en forma presencial.
El contenido, la planeación y la organización de la asignatura, se encuentra disponible desde el inicio del mismo, así que el estudiante sabe de antemano lo que debe esperar y lo que se espera de él a lo largo del desarrollo del curso.
LOS CURSOS EN LINEA
El preservar las tradiciones históricas y permitir nuevas innovaciones puede ocurrir simultáneamente. Para ello, se debe revisar el objetivo o la misión que tiene cada Institución y cómo la tecnología puede realzar esta misión.
Considerando esta evolución e impacto que se ha tenido en el ámbito de las tecnologías de información, comunicación y educación, actualmente, los programas vanguardistas e innovadores, consideran esencial el desarrollo integral de sus alumnos, incursionando así en la enseñanza vía Internet.
CONSIDERACIONES SOBRE EL DISEÑO
El diseño, desarrollo e implementación de un curso, se elabora considerando los elementos que en él intervienen: contenido, ambientación, contraste entre educación en línea y cara a cara, características de los cursos y de la forma de comunicación requerida por el medio, los tipos de interacciones existentes, la teoría educativa y las prácticas constructivistas, así como el modelo instruccional. Uno de los modelos instruccionales que ha sido ampliamente utilizado para el diseño y desarrollo de cursos en línea es el propuesto por Marzano (1997), y se basa en las dimensiones de aprendizaje, entre las que tenemos:
1 actitudes y percepciones
2 adquisición e integración del conocimiento
3 extender y refinar el conocimiento
4 utilizar el conocimiento significativamente
5 hábitos mentales productivos.
Por otro lado, hay que considerar que un cambio en la forma de enseñar, también requiere y exige una modificación en la forma de evaluar; la cual se puede llevar a cabo por medio de las rúbricas. Los cursos se deben diseñar de tal manera que lleven de la mano al estudiante en las actividades que se van realizando, dejando en claro lo que se espera de las participaciones y cómo se espera que sean éstas. Además, la comunicación escrita se puede trabajar en niveles, lo que hace que no se pierda la secuencia de las participaciones sobre un determinado tema. El moderador y/o facilitador, monitorea las actividades que cada alumno se encuentra realizando y establece las retroalimentaciones necesarias.
La interacción Estudiante-Maestro, es la encargada de proveer de motivación, de retroalimentación y de diálogo uno a uno. La interacción Estudiante-Estudiante, permite intercambio de información, de ideas y diálogo. El Estudiante-Contenido, es la información intelectual que se obtiene del material; la elección de este material debe ser idóneo, planeado y motivante, para envolver al estudiante en su proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
El modelo instruccional
El modelo, propuesto por Marzano (1997), en el que se puede basar el desarrollo de un curso, permite mantener la atención en el aprendizaje, estudiar ese proceso, y planear la instrucción y tareas. No es un modelo único, pero es una herramienta poderosa con la cual se puede asegurar que "aprender" es el centro de lo que se quiere realizar con los alumnos. Se basa en cinco dimensiones de aprendizaje, y son las siguientes:
1. Actitudes y percepciones.
2. Adquisición e integración del conocimiento.
3. Extender y refinar el conocimiento.
4. Utilizar el conocimiento significativamente.
5. Hábitos mentales productivos.
Es decir, que mucho del aprendizaje parte de las actitudes y percepciones del aprendiz 1, así como, de sus hábitos productivos de pensamiento 5; cuando estas actitudes y percepciones son positivas, y se piensa sobre la clase, su contenido, su importancia, los ejemplos, se participa, etc., todo ello se mantiene durante el desarrollo del curso y es algo que se relaciona directamente con las otras dimensiones, la de adquirir e integrar el conocimiento 2, extenderlo y refinarlo 3, y la de utilizarlo significativamente 4. Estas dimensiones no deben ser vistas como aisladas y/o secuenciales, sino que se deben dar a lo largo de todo el proceso en el aula, y algunas siempre están presentes u ocurren simultáneamente.
Qué efectos existen en los alumnos en línea?
En ocasiones, la apatía ante lo inesperado, se debe al modelo tradicional que se ha seguido en el ambiente académico en el cual han sido formados: existe desconocimiento de avances tecnológicos, y por ello, se puede generar una barrera al enfrentarse a un contenido y tecnología nueva, la organización del propio tiempo y de las actividades propias de la clase, que en caso de no realizarse adecuadamente puede generar un retraso en el alumno e irse estancando durante el curso, la responsabilidad de saber y conocer que gran parte del aprendizaje depende de sí mismo. Estos efectos en el comportamiento, no son considerados como desventajas sino como un proceso de cambio al cual se están enfrentando los alumnos en esta era de información y comunicación.
Ser un estudiante a distancia o participar en un curso en línea o en un curso mixto, es cada día más “normal”, las nuevas tecnologías nos permiten incursionar en nuevos modelos de aprendizaje y para tener éxito se requiere llevar a cabo ciertas actividades, así como vencer posibles obstáculos. Si ha decidido optar por esta modalidad de estudio, le ofrecemos a continuación algunas ideas para organizar mejor su método de estudio. (Aprendizaje a distancia).
TIPS
Una de las primeras cosas que debe saber es como navegar dentro del curso y utilizar las herramientas que incluye. Consulte la guía de navegación y pregunte sus dudas técnicas al webmaster. (Puede pedir ayuda al profesor a algún compañero)
Estructure su tiempo, planee un horario acorde a sus necesidades y respételo, sea constante. Estudiar bajo la modalidad a distancia requiere un período de ajuste puesto que la mayoría de las personas están acostumbradas a estudiar dentro de un salón de clases y a seguir horarios previamente establecidos.
Establezca prioridades, considere el estudio como un trabajo a realizar y no admita distracciones.
Si usted está teniendo dificultad para leer en la pantalla:Ç
- Maximice la pantalla de su navegador
- Aumente el tamaño de fuente de su navegador (Recomendado el 12 o 14).
- Si es estrictamente necesario, imprima una copia del material que debe leer de forma inmediata.
-Lea segmentos de texto por espacio de treinta minutos y descanse.
- No se acerque mucho a la pantalla. Para leer, mantenga una distancia que considere pertinente.
El secreto del éxito está en saber cuando detenerse y tomar un descanso, y luego continuar.
Organice su lugar de estudio, reduzca al mínimo las búsquedas de material o apuntes traspapelados.
Tome notas, anote sus ideas, realice esquemas, resúmenes. Para guardar estas notas, abra un archivo en su computadora utilizando Word.
Cuando finalice un tema, autoexamínese, formule preguntas, realice una síntesis. (¿Que aspectos ya sabia?, ¿Cuáles fueron sus nuevos aprendizajes?, ¿Qué fue lo que no entendió?, etc.).
Es importante utilizar el desarrollo técnico y científico para la superación personal y profesional, los cursos en línea posibilitan la formación continua acorde al tiempo disponible y ritmo de trabajo.
RECOMENDACIONES
1. Antes de comenzar el curso, asegurarse de que puede cumplir con los requisitos (conexión a la red, destrezas, equipos).
2. Aprender cómo obtener ayuda en-línea, y saber a quién llamar.
3. Asegurarse de que el explorador de Internet disponible tiene las condiciones para recibir todos los materiales del curso. (Procurar siempre la versión más reciente o actualizada de sus librerías o navegador disponible).
4. Conseguir y mantener una cuenta de correo; aprender cómo recibir y transferir archivos.
5. Volverse un experto en Internet; invertir mucho más tiempo explorando la Red.
6. Conocer bien las políticas, metas y objetivos del curso. Preguntar si no encuentra algo claro.
7. Aprender y utilizar las etiquetas de la Red. Entender que la interacción en línea es diferente de la interacción personal en la cual el lenguaje corporal puede apoyar la comunicación. La comunicación debe ser clara y explícita para evitar malentendidos.
8. Ser proactivo en las contribuciones al curso. Estar callado en línea es permanecer invisible. (Hacer las preguntas o comentarios que considere pertinentes).
9. Ser consciente de que un curso virtual puede requerir el mismo tiempo y trabajo, o incluso más que una clase presencial.
OPINION
Me gustaron en realidad las paginas de cursos en línea ya que podemos encontrar diversos de estos mismos que pueden servirnos de ayuda en algunas cosas y también utilizar diversos programas o también cursos de venta empresarial por Internet y cosas por el estilo.
El que mas me llamo la atención fu el de
http://www.virtuacursos.com/index.htm
porque en este puedo encontrar como vender productos en línea me enseña a usar oros programas diferentes a los usuales.
TAREA DE CURSOS GRATUITOS EN LINEA
DATOS
Jocelyn Aidée Montero Navarro
1B T/M
Correo: jo_mn16@yahoo.com.mx
OPINION 1
Mi opinión sobre la importancia sobre consideraciones en la implementación de el curso en línea es, que me parece bien, ya que es muy importante porque es alternativa de auxilio para el aprendizaje de nuevas cosas, además es importante que las nuevas generaciones sepan utilizar la nuevas tecnologías como el Internet ya que tiene varias funciones; además me parecen bien los cursos en línea porque desarrollamos y aplicamos todo lo que sabemos; también es importante en los cursos en línea el cambio de opiniones y comentarios entre los participantes y también es necesaria la ayuda de los maestros y de los participantes y creo que al estar en los cursos en línea aprendes nuevas cosas; pero tienes que poner todo tu esfuerzo para poder aprender; también me parece bien que cuando un participante inicie los cursos en línea este en un nivel fácil y que poco a poco aumente el nivel de cursos en línea.
OPINION 2
Mi opinión sobre los tips es que están bien porque son necesarios al inicio de los cursos en línea; pero si en verdad quieres aprender no necesitas tantas cosas; pero también debes saber a navegar en curso en línea y debes utilizar las herramientas necesarias, como darle un tiempo estar en curso en línea, tener un lugar sin distracciones, llevar un control de las actividades realizadas compartir ideas con los participantes, tener un correo electrónico y saber lo necesario sobre el curso en línea; también me parece bien porque te dice como trabajar en el curso en línea, como saber cuando descansar después de cierto tiempo, anotar ideas, hacer resúmenes, etc. Y también te dice las recomendaciones para los participantes que comienzan un curso en línea.
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¿Cuales te parecieron mejor? y ¿Por qué? me paresen mejor los de nutruicion,primeros auxilios, idiomas y mejorar el manejo de las computadoras.porqueson nesesarios en la vida diaria;¿Si realmente valen la pena estudiarlos?si valen la pena en cual quier axidente son nesesarios los de primeros auxiliosentre otros;¿cual de todos ellos te intereso más?los de los primeros auxilios;¿Crees poder aprender algo de ellos?si
Materia: taller de cómputo.
Profesor: Rafael Aguilar Vélez.
Alumna: Nadia Denisse Gómez Zavala
Correo: ngomezzavala@yahoo.com.mx
Grado y grupo: 1ºc matutino
*OPINION
Mi opino es que, al respecto de los cursos en línea es que es una idea muy, acertada e innovadora ya que nos podemos dar un apoyo en diversos cosos e en diversos temas de estudio en los cuales nos da la oportunidad elegir según nuestras preferencias e ideologías en otras palabra podemos tomar el curso que mas nos agrade esto nos lleva no tomas un curso si no te gustas, y también nos hacen balido lo que realizamos a largo del curso además de ser un tema muy moderno y que a todos nos gusta por la diversidad de temas que a todos nos agradan e interesan. Además es una herramienta muy fácil de utilizar de manera que sea una herramienta tecnológica, que nos genera un aprendizaje el cual podemos aprovechar, también es un medio básico de interacción entre profesor/alumno.
El profesor toma el rol de facilitador y guía todo el proceso enseñanza - aprendizaje a través de la plataforma tecnológica seleccionada.el curso en linea que yo desidi tomar es el de italiano porque me quiero ir a estudiar a italia
"Consideraciones en la implementación de cursos en línea"
Por: Mtra. Ramona Fuentes Valdéz
Profesora de cátedra de la División de Ingeniería y Ciencias, Campus Cuernavaca, ITESMTecnológico de Monterrey, Campus Cuernavaca. rfuentes@campus.ruv.itesm.mx
Mtro. Pedro Nájera García. Director de las carreras: ISE, IEC e IMT.División de Ingeniería y Ciencias. ITESM, Campus CuernavacaTecnológico de Monterrey, Campus Cuernavaca. pnajera@campus.ruv.itesm.mx
Para que el alumno logre un aprendizaje significativo; es decir, que lo que está aprendiendo tenga un significado para él, esto debe ser aplicable a su realidad y llevarlo a un aprendizaje para la vida y no sólo para el momento.
Antecedentes.
Al hablar del esquema tradicional de educación, es decir, la educación presencial, la mayoría de las personas cuenta con una referencia dada por la experiencia que se le ha dejado a través del paso por las aulas en su proceso de formación educativa y profesional. Más sin embargo, al hablar de educación en línea, se debe determinar de qué es de lo que se está hablando y qué es lo que está abarcando. Para este artículo, se considera la educación en línea como el hecho de que todo el aprendizaje es realizado a través de una red de computadora y se permite el envío de mensajes entre todos y cada uno de los participantes de un curso, e intercambio de información en forma de archivos texto o multimedios. Asimismo, el esquema de enseñanza-aprendizaje debe estar basado en alguna teoría educativa que apoye la metodología de enseñanza.
El material que se elabora para un curso en línea, es realizado de diversas maneras. En algunos cursos, sólo se transcriben los apuntes de clase y se colocan en la red; más sin embargo, un diseño adecuado de curso en línea debe contemplar ciertas técnicas de aprendizaje que lleven al alumno al buen logro de los objetivos de cualquier curso, sea éste en línea o en forma presencial.
El contenido, la planeación y la organización de la asignatura, se encuentra disponible desde el inicio del mismo, así que el estudiante sabe de antemano lo que debe esperar y lo que se espera de él a lo largo del desarrollo del curso. Por otro lado, se pueden leer los comentarios de los compañeros y reflexionar sobre ellos, antes de contestar. Se debe ser tolerante con cada uno de los participantes y, también, se otorga la misma oportunidad de participar; esto sólo depende del tiempo que cada integrante dedique al desarrollo del curso. El grado de compromiso que se logra en el grupo, se ve fortalecido por las interacciones que se forman a lo largo del mismo. En los cursos en línea, no debe existir el término o denominación de "maestro", sino que debe transformarse al de facilitador y/o moderador, lo cual es la idea esencial y original del fin y objetivo de ser maestro, ser el guía del proceso enseñanza-aprendizaje.
Los cursos en línea
El preservar las tradiciones históricas y permitir nuevas innovaciones puede ocurrir simultáneamente. Para ello, se debe revisar el objetivo o la misión que tiene cada Institución y cómo la tecnología puede realzar esta misión. La planeación institucional necesita observar las necesidades de las diversas Escuelas, Facultades o Institutos que la componen, y definir con una amplia visión su misión de servir a los estudiantes la cual puede aumentar a través de la educación apoyada en tecnología instruccional, es decir, educación a distancia (Olcott, 1999).
Considerando esta evolución e impacto que se ha tenido en el ámbito de las tecnologías de información, comunicación y educación, actualmente, los programas vanguardistas e innovadores, consideran esencial el desarrollo integral de sus alumnos, incursionando así en la enseñanza vía Internet.
Consideraciones sobre el diseño
El diseño, desarrollo e implementación de un curso, se elabora considerando los elementos que en él intervienen: contenido, ambientación, contraste entre educación en línea y cara a cara, características de los cursos y de la forma de comunicación requerida por el medio, los tipos de interacciones existentes, la teoría educativa y las prácticas constructivistas, así como el modelo instruccional. Uno de los modelos instruccionales que ha sido ampliamente utilizado para el diseño y desarrollo de cursos en línea es el propuesto por Marzano (1997), y se basa en las dimensiones de aprendizaje, entre las que tenemos: (1) actitudes y percepciones, (2) adquisición e integración del conocimiento, (3) extender y refinar el conocimiento, (4) utilizar el conocimiento significativamente, y (5) hábitos mentales productivos. Por otro lado, hay que considerar que un cambio en la forma de enseñar, también requiere y exige una modificación en la forma de evaluar; la cual se puede llevar a cabo por medio de las rúbricas. Los cursos se deben diseñar de tal manera que lleven de la mano al estudiante en las actividades que se van realizando, dejando en claro lo que se espera de las participaciones y cómo se espera que sean éstas. Además, la comunicación escrita se puede trabajar en niveles, lo que hace que no se pierda la secuencia de las participaciones sobre un determinado tema. El moderador y/o facilitador, monitorea las actividades que cada alumno se encuentra realizando y establece las retroalimentaciones necesarias.
Las interacciones del curso son las relaciones que se otorgan por los diferentes medios; éstas se dan entre: (1) los participantes del curso, entre cada equipo, y en las retroalimentaciones que se dan a las aportaciones; (2) entre el facilitador y sus alumnos; (3) entre los estudiantes y el contenido; y (4) entre el alumno y la interfaz.
La interacción Estudiante-Maestro, es la encargada de proveer de motivación, de retroalimentación y de diálogo uno a uno. La interacción Estudiante-Estudiante, permite intercambio de información, de ideas y diálogo. El Estudiante-Contenido, es la información intelectual que se obtiene del material; la elección de este material debe ser idóneo, planeado y motivante, para envolver al estudiante en su proceso de Enseñanza-Aprendizaje. La interacción Estudiante-Interface, se relaciona con conocer el medio que se está utilizando, entender el uso de las interfaces del curso, que éstas sean amigables y que faciliten el aprendizaje. El éxito de los cursos en línea depende de las facilidades para el aprendizaje; y éstas se dan a través del tipo y calidad de las interacciones existentes.
También es esencial contar con el espacio de intercambio de ideas, de apoyos que no sólo pueden ser del facilitador sino también de cualquiera de los participantes. Por otro lado, los alumnos deben sentirse cómodos y seguros en el lugar en donde reciben la instrucción, esto es, en su aula virtual; para ello, deben conocer la forma de navegación, ubicación de contenidos, tareas, etc. del lugar en el que van a estar trabajando durante el tiempo que dure el curso, cada una de éstas áreas se debe identificar con un texto y/o imagen, para que a través de ella se pueda transportar al espacio virtual de trabajo.
El aprendizaje permite seleccionar y organizar las actividades y eventos con mensajes variados, a partir de principios, leyes y condiciones propuestas por las diferentes teorías existentes. Para que el alumno logre un aprendizaje significativo; es decir, que lo que está aprendiendo tenga un significado para él, esto debe ser aplicable a su realidad y llevarlo a un aprendizaje para la vida y no sólo para el momento. Todo esto se realiza considerando como columna vertebral el tema y objetivo del curso, y a partir de ahí, se definen las estrategias educativas adecuadas dependiendo de lo que se pretende lograr al final de cada tema y basándose en las dimensiones del aprendizaje.
El modelo instruccional
El modelo, propuesto por Marzano (1997), en el que se puede basar el desarrollo de un curso, permite mantener la atención en el aprendizaje, estudiar ese proceso, y planear la instrucción y tareas. No es un modelo único, pero es una herramienta poderosa con la cual se puede asegurar que "aprender" es el centro de lo que se quiere realizar con los alumnos. Se basa en cinco dimensiones de aprendizaje, y son las siguientes:
(D1) Dimensión 1. Actitudes y percepciones. (D2) Dimensión 2. Adquisición e integración del conocimiento.(D3) Dimensión 3. Extender y refinar el conocimiento.(D4) Dimensión 4. Utilizar el conocimiento significativamente.(D5) Dimensión 5. Hábitos mentales productivos.
Es decir, que mucho del aprendizaje parte de las actitudes y percepciones del aprendiz (D1), así como, de sus hábitos productivos de pensamiento (D5); cuando estas actitudes y percepciones son positivas, y se piensa sobre la clase, su contenido, su importancia, los ejemplos, se participa, etc., todo ello se mantiene durante el desarrollo del curso y es algo que se relaciona directamente con las otras dimensiones, la de adquirir e integrar el conocimiento (D2), extenderlo y refinarlo (D3), y la de utilizarlo significativamente (D4). Estas dimensiones no deben ser vistas como aisladas y/o secuenciales, sino que se deben dar a lo largo de todo el proceso en el aula, y algunas siempre están presentes u ocurren simultáneamente.
Sobre el modelo instruccional y la evaluación en los cursos en líneaLa tecnología educativa viene a dirigir toda la arquitectura del desarrollo del curso, por otra parte, la evaluación se relaciona con el aprendizaje, y ésta debe proveer una retroalimentación; generalmente, el tipo de evaluación a la que se está acostumbrado como docente es a la de contenidos y no a la de aprendizaje para toda la vida (McAnally, 2000). La propuesta de Marzano (1997), para evaluar el desarrollo de los alumnos en línea, se basa en la evaluación del aprendizaje para toda la vida, para ello se establece un estándar y se relaciona con las dimensiones del aprendizaje; los estándares son para: (1) pensamiento complejo, (2) proceso de información, (3) comunicación efectiva, (4) cooperación/colaboración, y para (5) hábitos de pensamiento efectivo. Para llevar a la práctica estas categorías, se debe definir cuál es el desempeño esperado, y esto se realiza por medio de las rúbricas, que son escalas fijas, con una lista de características que describen el desempeño en cada punto de la escala definida. Estas rúbricas permiten realizar una valoración de una manera objetiva y consistente, ya que el maestro clarifica su criterio en términos específicos y muestra al estudiante cómo se va a evaluar su trabajo y qué se espera de él.
¿Qué efectos existen en los alumnos en línea?
En algunos casos, cuando se es el primer curso que se toma bajo esta nueva modalidad, los alumnos pueden mostrar una resistencia al cambio, apatía ante lo inesperado, desconocimiento de avances tecnológicos, falta de organización de su tiempo y de las actividades propias de la clase, responsabilidad, entre otras. Estos patrones de comportamiento, son comunes en los alumnos que se enfrentan por vez primera a una asignatura desarrollada bajo este esquema.
En ocasiones, la apatía ante lo inesperado, se debe al modelo tradicional que se ha seguido en el ambiente académico en el cual han sido formados: existe desconocimiento de avances tecnológicos, y por ello, se puede generar una barrera al enfrentarse a un contenido y tecnología nueva, la organización del propio tiempo y de las actividades propias de la clase, que en caso de no realizarse adecuadamente puede generar un retraso en el alumno e irse estancando durante el curso, la responsabilidad de saber y conocer que gran parte del aprendizaje depende de sí mismo. Estos efectos en el comportamiento, no son considerados como desventajas sino como un proceso de cambio al cual se están enfrentando los alumnos en esta era de información y comunicación.
Por otro lado, no se debe olvidar que "la tecnología por sí misma no es la solución", sino una alternativa que nos auxilia en nuevas formas de aprendizaje, lo más importante es el diseño, y en el aprendizaje por red, es diseño + interacciones. El proceso de evolución, renovación y adaptación es constante en cualquier área. El implementar cursos en línea, sin basarse en un fundamento sólido sobre teorías educativas hace difícil el aceptar como válida una nueva forma de educar. Debe existir "un estándar mínimo de calidad para poder certificar a un estudiante…", no se puede dejar a la deriva el prestigio de una escuela (en cualquier nivel), sino que éste debe incrementarse a través del impacto de sus egresados, y entre mejor sean sus cursos, tanto presenciales como en línea, basados en teorías fundamentadas y probadas para que se adquiera y desarrolle el conocimiento, mejor será el prestigio que logre esa institución y/o universidad.
rfuentes@campus.mor.itesm.mxpnajera@campus.mor.itesm.mx
Referencias.
(Marzano, 1997)
MARZANO, Robert. J. and Pickering Debra J. "Dimensions of Learning. Teacher's Manual". ASCD - Association for Supervision and Curriculum Development. Second Edition, 1997.
(McAnally, 2000)
McANALLY, Salas Lewis. "La evaluación y las dimensiones de aprendizaje en la educación en línea" Curso de educación en línea. Dirección General de Investigación y Posgrado. Universidad Autónoma de Baja California, http://aulas.mxl.uabc.mx, 2000.
(Olcott, 1999)
OLCOTT, Don "Distance Learning in R1 Institutions: Recommendations and Strategies" Section: R1 Institutions. Syllabus Magazine Vol. 12, No. 9, pgs. 28 - 30, May, 1999.
Facilitador Mtro: Rafael Aguilar Vélez
Tips para ser un estudiante eficiente de un curso en línea
“La distancia no es nada; es solamente el primer paso hacia el progreso que es difícil”.
Mme. du Deffand.
Ser un estudiante a distancia o participar en un curso en línea o en un curso mixto, es cada día más “normal”, las nuevas tecnologías nos permiten incursionar en nuevos modelos de aprendizaje y para tener éxito se requiere llevar a cabo ciertas actividades, así como vencer posibles obstáculos. Si ha decidido optar por esta modalidad de estudio, le ofrecemos a continuación algunas ideas para organizar mejor su método de estudio. (Aprendizaje a distancia).
La primera pequeña compuerta que hay que abrir para iniciar en la tarea del estudio a distancia, es el deseo real de aprender. Si ese deseo no existe, se expone, entre otras cosas, a la memorización total al pie de la letra, que dará como resultado un conocimiento a medias o nulo. Además del deseo de adquirir mayores conocimientos, el estudio a través de Internet requiere, paciencia, práctica, y la capacidad de reconocer las limitantes del medio, algo muy importante es el compartir vivencias con los demás compañeros de grupo o curso, además de buscar la retroalimentación con el profesor de un modo diferente, quizás de manera presencial. (En este curso mixto se pueden hacer ambas cosas, es decir de manera presencial y por medio de las herramientas tecnológicas de la Internet).
A continuación enlistamos algunos tips básicos para un aprendizaje efectivo en un curso en línea:
Una de las primeras cosas que debe saber es como navegar dentro del curso y utilizar las herramientas que incluye. Consulte la guía de navegación y pregunte sus dudas técnicas al webmaster. (Puede pedir ayuda al profesor a algún compañero)
Estructure su tiempo, planee un horario acorde a sus necesidades y respételo, sea constante. Estudiar bajo la modalidad a distancia requiere un período de ajuste puesto que la mayoría de las personas están acostumbradas a estudiar dentro de un salón de clases y a seguir horarios previamente establecidos.
Establezca prioridades, considere el estudio como un trabajo a realizar y no admita distracciones.
Lleve un registro personal de las lecturas y, actividades de aprendizaje que ha realizado. Utilice por ejemplo una bitácora, un diario o algún programa como Weblog que le permiten organizar y recordar sus actividades de aprendizaje. Recuerde que un requisito importante para acreditar la materia o curso es cumplir con las fechas de entrega establecidas por su asesor o profesor. (Estar muy al pendiente de las indicaciones o guía de actividades a realizar).
Cuente con un directorio de mails (Correos) y números telefónicos de sus compañeros. Es importante que comparta sus comentarios, dudas y aportaciones, así como que mantenga una constante comunicación con el asesor y el grupo. (Puede enviar su dudas o cometarios, a la pagina de actividades o al correo del profesor).
Consulte frecuentemente el ícono de anuncios o novedades para saber las fechas en que se abrirán los foros y chats del curso que estudia, así como eventos relacionados con éste; pláticas, conferencias, etc.
Si usted está teniendo dificultad para leer en la pantalla:
- Maximice la pantalla de su navegador
- Aumente el tamaño de fuente de su navegador (Recomendado el 12 o 14).
- Si es estrictamente necesario, imprima una copia del material que debe leer de forma inmediata.
-Lea segmentos de texto por espacio de treinta minutos y descanse.
- No se acerque mucho a la pantalla. Para leer, mantenga una distancia que considere pertinente.
El secreto del éxito está en saber cuando detenerse y tomar un descanso, y luego continuar.
Organice su lugar de estudio, reduzca al mínimo las búsquedas de material o apuntes traspapelados.
Tome notas, anote sus ideas, realice esquemas, resúmenes. Para guardar estas notas, abra un archivo en su computadora utilizando Word.
Cuando finalice un tema, autoexamínese, formule preguntas, realice una síntesis. (¿Que aspectos ya sabia?, ¿Cuáles fueron sus nuevos aprendizajes?, ¿Qué fue lo que no entendió?, etc.).
Es importante utilizar el desarrollo técnico y científico para la superación personal y profesional, los cursos en línea posibilitan la formación continua acorde al tiempo disponible y ritmo de trabajo.
Recomendaciones para los estudiantes
1. Antes de comenzar el curso, asegurarse de que puede cumplir con los requisitos (conexión a la red, destrezas, equipos).
2. Aprender cómo obtener ayuda en-línea, y saber a quién llamar.
3. Asegurarse de que el explorador de Internet disponible tiene las condiciones para recibir todos los materiales del curso. (Procurar siempre la versión más reciente o actualizada de sus librerías o navegador disponible).
4. Conseguir y mantener una cuenta de correo; aprender cómo recibir y transferir archivos.
5. Volverse un experto en Internet; invertir mucho más tiempo explorando la Red.
6. Conocer bien las políticas, metas y objetivos del curso. Preguntar si no encuentra algo claro.
7. Aprender y utilizar las etiquetas de la Red. Entender que la interacción en línea es diferente de la interacción personal en la cual el lenguaje corporal puede apoyar la comunicación. La comunicación debe ser clara y explícita para evitar malentendidos.
8. Ser proactivo en las contribuciones al curso. Estar callado en línea es permanecer invisible. (Hacer las preguntas o comentarios que considere pertinentes).
9. Ser consciente de que un curso virtual puede requerir el mismo tiempo y trabajo, o incluso más que una clase presencial.
Para que los estudiantes exploren diversos recursos:
El profesor sugiere o recomienda una serie de enlaces a páginas de la Red relacionadas con el contenido de los cursos; también los estudiantes pueden sugerir otros enlaces interesantes. Esta forma de utilizar la Red promueve la capacidad de exploración y descubrimiento, y estimula búsquedas intelectuales más significativas a nivel personal y profesional. Las indagaciones que realicen los estudiantes no tienen que ser totalmente abiertas; puede ser conveniente guiar sus exploraciones ayudándoles a que descubran la información más relevante. Estas actividades de búsqueda pueden enmarcarse en principios y conceptos de diversas corrientes pedagógicas como el constructivismo y la enseñanza por descubrimiento.
Facilitador Mtro: Rafael Aguilar Vélez.
Paulina Miranda Mancillas
1ºB T/M
paulinamirandamancillas@yahoo.com
TAREA DE CURSOS GRATUITOS
Consideraciones sobre el diseño:
Este tena nos dice que para poder diseñar un curso se tienen que tomar en cuenta los elementos que intervienen (contenido, contraste de educación, ambientación, características de los cursos, practicas constructivas y el modelo instruccional.
El modelo instruccional que ha sido más utilizado para diseñar y desarrollar cursos en línea es el que propuso MARZANO y esta basado en las dimensiones de aprendizaje (actitudes y percepciones, adquisición del conocimiento, refinar el conocimiento, utilizar el conocimiento y los hábitos mentales y productivos).
Cando se cambia la manera de enseñar también tiene que exigirse una manera distinta para evaluar.
Los cursos deberán diseñarse de tal manera de que el estudiante pueda comprender las actividades que se realizan y que las vaya practicando.
El maestro o moderador deberá estar pendiente de todas y cada una de las actividades que el alumno realiza y de explicar los temas las veces que sea necesario.
EL MODELO INSTRUCCIONAL:
MARZANO propuso un modelo instruccional el cual esta basado en el desarrollo de un curso permitiendo prestar atención en el aprendizaje, estudiar el proceso y planear las tareas.
Existen otros diferentes modelos instruccionales pero el propuesto por marzano es la mejor herramienta para hacer que los alumnos aprendan.
Existen 5 dimensiones de aprendizaje:
•Actitudes y percepciones.
•Adquirir conocimiento.
•Extender el conocimiento.
•Utilizar el conocimiento.
•Hábitos mentales y productivos.
La mayor parte del aprendizaje tiene mucho que ver con las actitudes y percepciones del aprendiz, y todo eso debe mantenerse durante el desarrollo del curso.
La evaluación se relaciona con el aprendizaje y tiene que haber una retroalimentación.
EFECTOS QUE EXISTEN EN LOS ALUMNOS EN LINEA:
Algunas veces cuando el alumno trabaja por primera vez con esta modalidad suelen mostrar resistencia, desconocimiento de algunos avances tecnológicos, desorganización, irresponsabilidad etc.
“Este tipo de comportamiento es muy común”.
También este tipo de comportamiento suele ser porque llevaron otro tipo de ambiente académico y por ello tener miedo a enfrentarse a un contenido y tecnología nueva, organización de su tiempo y de las actividades de la clase.
“Cuando las actividades no se realizan adecuadamente suele generarse un retraso en el alumno y en algunas ocasiones quedarse estancado durante el curso”.
Esto suele ser una gran desventaja para el alumno.
Debemos tener en cuenta que saber y conocer quiere decir que hemos logrado un buen aprendizaje.
“El aprendizaje depende de nosotros mismos”
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OPINION PERSONAL: Los cursos en línea que yo elegí me parecen muy buenos porque te ofrecen la oportunidad de aprender cosas nuevas e interesantes que nos pueden ser de mucha utilidad para la vida cotidiana.
Los que mas me gustaron fueron: http://www.aulafacil.com/
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NOMBRE: Evelyn Cristina Pérez Hernández GRADO Y GRUPO: 1/B T/M
CORREO: pevelyncristina@yahoo.es
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OPINION PERSONAL
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GRUPO: 1ero B T/M
MATERIA: Taller de Computación
PROFESOR: Rafael Aguilar Vélez.
CORREO ELECTRONICO: pau_02_betty@yahoo.com
ALUMNO: Paulina Beatriz Zúñiga Rubio
Antecedentes
El esquema de enseñanza-aprendizaje debe estar basado en alguna teoría educativa que apoye la metodología de enseñanza.
"Consideraciones en la implementación de cursos en línea"
Los cursos en línea
La planeación institucional necesita observar las necesidades de las diversas Escuelas, Facultades o Institutos que la componen, y definir con una amplia visión su misión de servir a los estudiantes la cual puede aumentar a través de la educación apoyada en tecnología instruccional, es decir, educación a distancia (Olcott, 1999), comunicación y educación, actualmente, los programas vanguardistas e innovadores, consideran esencial el desarrollo integral de sus alumnos, incursionando así en la enseñanza vía Internet.
El modelo instruccional
(D1) Dimensión 1. Actitudes y percepciones. (D2) Dimensión 2. Adquisición e integración del conocimiento.(D3) Dimensión 3. Extender y refinar el conocimiento.(D4) Dimensión 4. Utilizar el conocimiento significativamente.(D5) Dimensión 5. Hábitos mentales productivos.
¿Qué efectos existen en los alumnos en línea?
En algunos casos, cuando se es el primer curso que se toma bajo esta nueva modalidad, los alumnos pueden mostrar una resistencia al cambio, apatía ante lo inesperado, desconocimiento de avances tecnológicos, falta de organización de su tiempo y de las actividades propias de la clase, responsabilidad, entre otras. Estos patrones de comportamiento, son comunes en los alumnos que se enfrentan por vez primera a una asignatura desarrollada bajo este esquema.
OPINION:
Para mi gusto esta de los mas interesante y me lo imaginaba mas aburrido como lo dice en uno de los temas (Estos patrones de comportamiento, son comunes en los alumnos que se enfrentan por vez primera a una asignatura desarrollada bajo este esquema.), pero están muy bien elaborados para mi ver.
Nombre: Luis Ernesto Quintero Armenta
Grupo: 1ºB T/M
Correo: luigi_batako30@hotmail.com
Materia: Computo:
Profesor: Rafael Aguilar Vèlez
CURSOS GRATUITOS
mi opinion personal sobre todo esto, es que me cambio la idea de los cursos aburridos de hace muchos años, a mi me gustaria ke esto se implementara a los cursos de computacion pero no como una alternativa, sino al 100%, unque se que hay personas que no se les facilita tanto lo del internet, pero es una manera mas comoda deaprender.
En estos cursos es cuando te das cuenta de lo ke en realidad sabes, y si no aplicas lo que sabes en realidad, t estas engañando a ti mismo.
La verdad con el poco tiempo que observe todo esto (son muchos temas)
me agrado porque creo que ay persoonas que piensan en la vida futura de la humanidad y nos hacen ver a las nuevas generaciones cosas que nos abriran las puertas para una vida mejor llena de exito.
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Cuales te parecieron mejor? y ¿Por qué? me paresen mejor los de nutruicion,primeros auxilios, idiomas y mejorar el manejo de las computadoras. me gustaron por que de algo nos tiene que servir en la vida para ser mejores en ella y sobre todo, SER MENOS IGNORANTES.
¿Si realmente valen la pena estudiarlos?
Si porque aunke no pracriquemos los idimoas y los primeros auxilos, por lo menos ya tenemos experiencia en leerlos, en la computadora si, porque la vida futara se basara en las computadoras, y es bueno llevar bases como las que ofrecen los cursos en linea-
¿cual de todos ellos te intereso más?
El de las computadoras, porque hoy en dia sirve de mucho saber cosas de computadoras.
¿Crees poder aprender algo de ellos?
SI porque con la fuerza de voluntad todo se puede.
Antecedentes.
Al hablar del esquema tradicional de educación, es decir, la educación presencial, la mayoría de las personas cuenta con una referencia dada por la experiencia que se le ha dejado a través del paso por las aulas en su proceso de formación educativa y profesional. Más sin embargo, al hablar de educación en línea, se debe determinar de qué es de lo que se está hablando y qué es lo que está abarcando. Para este artículo, se considera la educación en línea como el hecho de que todo el aprendizaje es realizado a través de una red de computadora y se permite el envío de mensajes entre todos y cada uno de los participantes de un curso, e intercambio de información en forma de archivos texto o multimedios. Asimismo, el esquema de enseñanza-aprendizaje debe estar basado en alguna teoría educativa que apoye la metodología de enseñanza.
El material que se elabora para un curso en línea, es realizado de diversas maneras. En algunos cursos, sólo se transcriben los apuntes de clase y se colocan en la red; más sin embargo, un diseño adecuado de curso en línea debe contemplar ciertas técnicas de aprendizaje que lleven al alumno al buen logro de los objetivos de cualquier curso, sea éste en línea o en forma presencial.
El contenido, la planeación y la organización de la asignatura, se encuentra disponible desde el inicio del mismo, así que el estudiante sabe de antemano lo que debe esperar y lo que se espera de él a lo largo del desarrollo del curso. Por otro lado, se pueden leer los comentarios de los compañeros y reflexionar sobre ellos, antes de contestar. Se debe ser tolerante con cada uno de los participantes y, también, se otorga la misma oportunidad de participar; esto sólo depende del tiempo que cada integrante dedique al desarrollo del curso. El grado de compromiso que se logra en el grupo, se ve fortalecido por las interacciones que se forman a lo largo del mismo. En los cursos en línea, no debe existir el término o denominación de "maestro", sino que debe transformarse al de facilitador y/o moderador, lo cual es la idea esencial y original del fin y objetivo de ser maestro, ser el guía del proceso enseñanza-aprendizaje.
Los cursos en línea
El preservar las tradiciones históricas y permitir nuevas innovaciones puede ocurrir simultáneamente. Para ello, se debe revisar el objetivo o la misión que tiene cada Institución y cómo la tecnología puede realzar esta misión. La planeación institucional necesita observar las necesidades de las diversas Escuelas, Facultades o Institutos que la componen, y definir con una amplia visión su misión de servir a los estudiantes la cual puede aumentar a través de la educación apoyada en tecnología instruccional, es decir, educación a distancia (Olcott, 1999).
Considerando esta evolución e impacto que se ha tenido en el ámbito de las tecnologías de información, comunicación y educación, actualmente, los programas vanguardistas e innovadores, consideran esencial el desarrollo integral de sus alumnos, incursionando así en la enseñanza vía Internet.
Consideraciones sobre el diseño
El diseño, desarrollo e implementación de un curso, se elabora considerando los elementos que en él intervienen: contenido, ambientación, contraste entre educación en línea y cara a cara, características de los cursos y de la forma de comunicación requerida por el medio, los tipos de interacciones existentes, la teoría educativa y las prácticas constructivistas, así como el modelo instruccional. Uno de los modelos instruccionales que ha sido ampliamente utilizado para el diseño y desarrollo de cursos en línea es el propuesto por Marzano (1997), y se basa en las dimensiones de aprendizaje, entre las que tenemos: (1) actitudes y percepciones, (2) adquisición e integración del conocimiento, (3) extender y refinar el conocimiento, (4) utilizar el conocimiento significativamente, y (5) hábitos mentales productivos. Por otro lado, hay que considerar que un cambio en la forma de enseñar, también requiere y exige una modificación en la forma de evaluar; la cual se puede llevar a cabo por medio de las rúbricas. Los cursos se deben diseñar de tal manera que lleven de la mano al estudiante en las actividades que se van realizando, dejando en claro lo que se espera de las participaciones y cómo se espera que sean éstas. Además, la comunicación escrita se puede trabajar en niveles, lo que hace que no se pierda la secuencia de las participaciones sobre un determinado tema. El moderador y/o facilitador, monitorea las actividades que cada alumno se encuentra realizando y establece las retroalimentaciones necesarias.
Las interacciones del curso son las relaciones que se otorgan por los diferentes medios; éstas se dan entre: (1) los participantes del curso, entre cada equipo, y en las retroalimentaciones que se dan a las aportaciones; (2) entre el facilitador y sus alumnos; (3) entre los estudiantes y el contenido; y (4) entre el alumno y la interfaz.
La interacción Estudiante-Maestro, es la encargada de proveer de motivación, de retroalimentación y de diálogo uno a uno. La interacción Estudiante-Estudiante, permite intercambio de información, de ideas y diálogo. El Estudiante-Contenido, es la información intelectual que se obtiene del material; la elección de este material debe ser idóneo, planeado y motivante, para envolver al estudiante en su proceso de Enseñanza-Aprendizaje. La interacción Estudiante-Interface, se relaciona con conocer el medio que se está utilizando, entender el uso de las interfaces del curso, que éstas sean amigables y que faciliten el aprendizaje. El éxito de los cursos en línea depende de las facilidades para el aprendizaje; y éstas se dan a través del tipo y calidad de las interacciones existentes.
También es esencial contar con el espacio de intercambio de ideas, de apoyos que no sólo pueden ser del facilitador sino también de cualquiera de los participantes. Por otro lado, los alumnos deben sentirse cómodos y seguros en el lugar en donde reciben la instrucción, esto es, en su aula virtual; para ello, deben conocer la forma de navegación, ubicación de contenidos, tareas, etc. del lugar en el que van a estar trabajando durante el tiempo que dure el curso, cada una de éstas áreas se debe identificar con un texto y/o imagen, para que a través de ella se pueda transportar al espacio virtual de trabajo.
El aprendizaje permite seleccionar y organizar las actividades y eventos con mensajes variados, a partir de principios, leyes y condiciones propuestas por las diferentes teorías existentes. Para que el alumno logre un aprendizaje significativo; es decir, que lo que está aprendiendo tenga un significado para él, esto debe ser aplicable a su realidad y llevarlo a un aprendizaje para la vida y no sólo para el momento. Todo esto se realiza considerando como columna vertebral el tema y objetivo del curso, y a partir de ahí, se definen las estrategias educativas adecuadas dependiendo de lo que se pretende lograr al final de cada tema y basándose en las dimensiones del aprendizaje.
MAESTRO:Jesùs Rafael Aguilar Vèlez
ALUMNA:Rubi Murillo Rodrìguez
1ºB
rubi_estrella1093@hotmail.com
rubi.estrella1093@gmail.com
Mi opinion esque me parece bien porque nos habla de
Los cursos en línea
El preservar las tradiciones históricas y permitir nuevas innovaciones puede ocurrir simultáneamente. Para ello, se debe revisar el objetivo o la misión que tiene cada Institución y cómo la tecnología puede realzar esta misión. La planeación institucional necesita observar las necesidades de las diversas Escuelas, Facultades o Institutos que la componen, y definir con una amplia visión su misión de servir a los estudiantes la cual puede aumentar a través de la educación apoyada en tecnología instruccional, es decir, educación a distancia (Olcott, 1999).
Consideraciones sobre el diseño
El diseño, desarrollo e implementación de un curso, se elabora considerando los elementos que en él intervienen: contenido, ambientación, contraste entre educación en línea y cara a cara, características de los cursos y de la forma de comunicación requerida por el medio, los tipos de interacciones existentes, la teoría educativa y las prácticas constructivistas, así como el modelo instruccional. Uno de los modelos instruccionales que ha sido ampliamente utilizado para el diseño y desarrollo de cursos en línea es el propuesto por Marzano (1997), y se basa en las dimensiones de aprendizaje, entre las que tenemos: (1) actitudes y percepciones, (2) adquisición e integración del conocimiento, (3) extender y refinar el conocimiento, (4) utilizar el conocimiento significativamente, y (5) hábitos mentales productivos. Por otro lado, hay que considerar que un cambio en la forma de enseñar, también requiere y exige una modificación en la forma de evaluar; la cual se puede llevar a cabo por medio de las rúbricas. Los cursos se deben diseñar de tal manera que lleven de la mano al estudiante en las actividades que se van realizando, dejando en claro lo que se espera de las participaciones y cómo se espera que sean éstas. Además, la comunicación escrita se puede trabajar en niveles, lo que hace que no se pierda la secuencia de las participaciones sobre un determinado tema. El moderador y/o facilitador, monitorea las actividades que cada alumno se encuentra realizando y establece las retroalimentaciones necesarias.
El modelo instruccional
El modelo, propuesto por Marzano (1997), en el que se puede basar el desarrollo de un curso, permite mantener la atención en el aprendizaje, estudiar ese proceso, y planear la instrucción y tareas. No es un modelo único, pero es una herramienta poderosa con la cual se puede asegurar que "aprender" es el centro de lo que se quiere realizar con los alumnos. Se basa en cinco dimensiones de aprendizaje, y son las siguientes:
(D1) Dimensión 1. Actitudes y percepciones. (D2) Dimensión 2. Adquisición e integración del conocimiento.(D3) Dimensión 3. Extender y refinar el conocimiento.(D4) Dimensión 4. Utilizar el conocimiento significativamente.(D5) Dimensión 5. Hábitos mentales productivos.
Es decir, que mucho del aprendizaje parte de las actitudes y percepciones del aprendiz (D1), así como, de sus hábitos productivos de pensamiento (D5); cuando estas actitudes y percepciones son positivas, y se piensa sobre la clase, su contenido, su importancia, los ejemplos, se participa, etc., todo ello se mantiene durante el desarrollo del curso y es algo que se relaciona directamente con las otras dimensiones, la de adquirir e integrar el conocimiento (D2), extenderlo y refinarlo (D3), y la de utilizarlo significativamente (D4). Estas dimensiones no deben ser vistas como aisladas y/o secuenciales, sino que se deben dar a lo largo de todo el proceso en el aula, y algunas siempre están presentes u ocurren simultáneamente.
¿Qué efectos existen en los alumnos en línea?
En algunos casos, cuando se es el primer curso que se toma bajo esta nueva modalidad, los alumnos pueden mostrar una resistencia al cambio, apatía ante lo inesperado, desconocimiento de avances tecnológicos, falta de organización de su tiempo y de las actividades propias de la clase, responsabilidad, entre otras. Estos patrones de comportamiento, son comunes en los alumnos que se enfrentan por vez primera a una asignatura desarrollada bajo este esquema.
En ocasiones, la apatía ante lo inesperado, se debe al modelo tradicional que se ha seguido en el ambiente académico en el cual han sido formados: existe desconocimiento de avances tecnológicos, y por ello, se puede generar una barrera al enfrentarse a un contenido y tecnología nueva, la organización del propio tiempo y de las actividades propias de la clase, que en caso de no realizarse adecuadamente puede generar un retraso en el alumno e irse estancando durante el curso, la responsabilidad de saber y conocer que gran parte del aprendizaje depende de sí mismo. Estos efectos en el comportamiento, no son considerados como desventajas sino como un proceso de cambio al cual se están enfrentando los alumnos en esta era de información y comunicación.
MAESTRO:Jesus Rafael Aguilar Velez
ALUMNA:Veronica Jared Zepeda Sotoº
GRUPO:1ºB T/M
**iio.princxita@gmail.com
ANTECEDENTES:
Al hablar del esquema tradicional de educación, es decir, la educación presencial, la mayoría de las personas cuenta con una referencia dada por la experiencia que se le ha dejado a través del paso por las aulas en su proceso de formación educativa y profesional. Más sin embargo, al hablar de educación en línea, se debe determinar de qué es de lo que se está hablando y qué es lo que está abarcando. Para este artículo, se considera la educación en línea como el hecho de que todo el aprendizaje es realizado a través de una red de computadora y se permite el envío de mensajes entre todos y cada uno de los participantes de un curso, e intercambio de información en forma de archivos texto o multimedios. Asimismo, el esquema de enseñanza-aprendizaje debe estar basado en alguna teoría educativa que apoye la metodología de enseñanza.
CURSOS EN LINEA:
El preservar las tradiciones históricas y permitir nuevas innovaciones puede ocurrir simultáneamente. Para ello, se debe revisar el objetivo o la misión que tiene cada Institución y cómo la tecnología puede realzar esta misión. La planeación institucional necesita observar las necesidades de las diversas Escuelas, Facultades o Institutos que la componen, y definir con una amplia visión su misión de servir a los estudiantes la cual puede aumentar a través de la educación apoyada en tecnología instruccional, es decir, educación a distancia (Olcott, 1999).
Consideraciones sobre el diseño
El diseño, desarrollo e implementación de un curso, se elabora considerando los elementos que en él intervienen: contenido, ambientación, contraste entre educación en línea y cara a cara, características de los cursos y de la forma de comunicación requerida por el medio, los tipos de interacciones existentes, la teoría educativa y las prácticas constructivistas, así como el modelo instruccional.El modelo instruccional
El modelo, propuesto por Marzano (1997), en el que se puede basar el desarrollo de un curso, permite mantener la atención en el aprendizaje, estudiar ese proceso, y planear la instrucción y tareas. No es un modelo único, pero es una herramienta poderosa con la cual se puede asegurar que "aprender" es el centro de lo que se quiere realizar con los alumnos. Se basa en cinco dimensiones de aprendizaje
Animo jovenes, lo estan haciendo muy bien, recuerden que solo tendran esta semana para regularizarce en sus trabajos.
Apurence los que aun faltan de sus comentarios.
TAREA DE CURSOS GRATUITOS
ALUMNO: Erick Muñiz Mariscal
GRUPO: 1ero B T/M
CORREO: erickiyo_happy@yahoo.com
ASIGNACION: consideraciones en la implementación de un curso en línea-tips para ser un estudiante eficiente en un curso en línea
"Consideraciones en la implementación de cursos en línea"
Para que el alumno logre un aprendizaje significativo; es decir, que lo que está aprendiendo tenga un significado para él, esto debe ser aplicable a su realidad y llevarlo a un aprendizaje para la vida y no sólo para el momento.
Antecedentes.
Al hablar del esquema tradicional de educación, es decir, la educación presencial, la mayoría de las personas cuenta con una referencia dada por la experiencia que se le ha dejado a través del paso por las aulas en su proceso de formación educativa y profesional. Más sin embargo, al hablar de educación en línea, se debe determinar de qué es de lo que se está hablando y qué es lo que está abarcando. Para este artículo, se considera la educación en línea como el hecho de que todo el aprendizaje es realizado a través de una red de computadora y se permite el envío de mensajes entre todos y cada uno de los participantes de un curso, e intercambio de información en forma de archivos texto o multimedios. Asimismo, el esquema de enseñanza-aprendizaje debe estar basado en alguna teoría educativa que apoye la metodología de enseñanza.
El material que se elabora para un curso en línea, es realizado de diversas maneras. En algunos cursos, sólo se transcriben los apuntes de clase y se colocan en la red; más sin embargo, un diseño adecuado de curso en línea debe contemplar ciertas técnicas de aprendizaje que lleven al alumno al buen logro de los objetivos de cualquier curso, sea éste en línea o en forma presencial.
El contenido, la planeación y la organización de la asignatura, se encuentra disponible desde el inicio del mismo, así que el estudiante sabe de antemano lo que debe esperar y lo que se espera de él a lo largo del desarrollo del curso. Por otro lado, se pueden leer los comentarios de los compañeros y reflexionar sobre ellos, antes de contestar. Se debe ser tolerante con cada uno de los participantes y, también, se otorga la misma oportunidad de participar; esto sólo depende del tiempo que cada integrante dedique al desarrollo del curso. El grado de compromiso que se logra en el grupo, se ve fortalecido por las interacciones que se forman a lo largo del mismo. En los cursos en línea, no debe existir el término o denominación de "maestro", sino que debe transformarse al de facilitador y/o moderador, lo cual es la idea esencial y original del fin y objetivo de ser maestro, ser el guía del proceso enseñanza-aprendizaje.
Los cursos en línea
El preservar las tradiciones históricas y permitir nuevas innovaciones puede ocurrir simultáneamente. Para ello, se debe revisar el objetivo o la misión que tiene cada Institución y cómo la tecnología puede realzar esta misión. La planeación institucional necesita observar las necesidades de las diversas Escuelas, Facultades o Institutos que la componen, y definir con una amplia visión su misión de servir a los estudiantes la cual puede aumentar a través de la educación apoyada en tecnología instruccional, es decir, educación a distancia (Olcott, 1999).
Considerando esta evolución e impacto que se ha tenido en el ámbito de las tecnologías de información, comunicación y educación, actualmente, los programas vanguardistas e innovadores, consideran esencial el desarrollo integral de sus alumnos, incursionando así en la enseñanza vía Internet.
Consideraciones sobre el diseño
El diseño, desarrollo e implementación de un curso, se elabora considerando los elementos que en él intervienen: contenido, ambientación, contraste entre educación en línea y cara a cara, características de los cursos y de la forma de comunicación requerida por el medio, los tipos de interacciones existentes, la teoría educativa y las prácticas constructivistas, así como el modelo instruccional. Uno de los modelos instruccionales que ha sido ampliamente utilizado para el diseño y desarrollo de cursos en línea es el propuesto por Marzano (1997), y se basa en las dimensiones de aprendizaje, entre las que tenemos: (1) actitudes y percepciones, (2) adquisición e integración del conocimiento, (3) extender y refinar el conocimiento, (4) utilizar el conocimiento significativamente, y (5) hábitos mentales productivos. Por otro lado, hay que considerar que un cambio en la forma de enseñar, también requiere y exige una modificación en la forma de evaluar; la cual se puede llevar a cabo por medio de las rúbricas. Los cursos se deben diseñar de tal manera que lleven de la mano al estudiante en las actividades que se van realizando, dejando en claro lo que se espera de las participaciones y cómo se espera que sean éstas. Además, la comunicación escrita se puede trabajar en niveles, lo que hace que no se pierda la secuencia de las participaciones sobre un determinado tema. El moderador y/o facilitador, monitorea las actividades que cada alumno se encuentra realizando y establece las retroalimentaciones necesarias.
Las interacciones del curso son las relaciones que se otorgan por los diferentes medios; éstas se dan entre: (1) los participantes del curso, entre cada equipo, y en las retroalimentaciones que se dan a las aportaciones; (2) entre el facilitador y sus alumnos; (3) entre los estudiantes y el contenido; y (4) entre el alumno y la interfaz.
La interacción Estudiante-Maestro, es la encargada de proveer de motivación, de retroalimentación y de diálogo uno a uno. La interacción Estudiante-Estudiante, permite intercambio de información, de ideas y diálogo. El Estudiante-Contenido, es la información intelectual que se obtiene del material; la elección de este material debe ser idóneo, planeado y motivante, para envolver al estudiante en su proceso de Enseñanza-Aprendizaje. La interacción Estudiante-Interface, se relaciona con conocer el medio que se está utilizando, entender el uso de las interfaces del curso, que éstas sean amigables y que faciliten el aprendizaje. El éxito de los cursos en línea depende de las facilidades para el aprendizaje; y éstas se dan a través del tipo y calidad de las interacciones existentes.
También es esencial contar con el espacio de intercambio de ideas, de apoyos que no sólo pueden ser del facilitador sino también de cualquiera de los participantes. Por otro lado, los alumnos deben sentirse cómodos y seguros en el lugar en donde reciben la instrucción, esto es, en su aula virtual; para ello, deben conocer la forma de navegación, ubicación de contenidos, tareas, etc. del lugar en el que van a estar trabajando durante el tiempo que dure el curso, cada una de éstas áreas se debe identificar con un texto y/o imagen, para que a través de ella se pueda transportar al espacio virtual de trabajo.
El aprendizaje permite seleccionar y organizar las actividades y eventos con mensajes variados, a partir de principios, leyes y condiciones propuestas por las diferentes teorías existentes. Para que el alumno logre un aprendizaje significativo; es decir, que lo que está aprendiendo tenga un significado para él, esto debe ser aplicable a su realidad y llevarlo a un aprendizaje para la vida y no sólo para el momento. Todo esto se realiza considerando como columna vertebral el tema y objetivo del curso, y a partir de ahí, se definen las estrategias educativas adecuadas dependiendo de lo que se pretende lograr al final de cada tema y basándose en las dimensiones del aprendizaje.
El modelo instruccional
El modelo, propuesto por Marzano (1997), en el que se puede basar el desarrollo de un curso, permite mantener la atención en el aprendizaje, estudiar ese proceso, y planear la instrucción y tareas. No es un modelo único, pero es una herramienta poderosa con la cual se puede asegurar que "aprender" es el centro de lo que se quiere realizar con los alumnos. Se basa en cinco dimensiones de aprendizaje, y son las siguientes:
(D1) Dimensión 1. Actitudes y percepciones. (D2) Dimensión 2. Adquisición e integración del conocimiento.(D3) Dimensión 3. Extender y refinar el conocimiento.(D4) Dimensión 4. Utilizar el conocimiento significativamente.(D5) Dimensión 5. Hábitos mentales productivos.
Es decir, que mucho del aprendizaje parte de las actitudes y percepciones del aprendiz (D1), así como, de sus hábitos productivos de pensamiento (D5); cuando estas actitudes y percepciones son positivas, y se piensa sobre la clase, su contenido, su importancia, los ejemplos, se participa, etc., todo ello se mantiene durante el desarrollo del curso y es algo que se relaciona directamente con las otras dimensiones, la de adquirir e integrar el conocimiento (D2), extenderlo y refinarlo (D3), y la de utilizarlo significativamente (D4). Estas dimensiones no deben ser vistas como aisladas y/o secuenciales, sino que se deben dar a lo largo de todo el proceso en el aula, y algunas siempre están presentes u ocurren simultáneamente.
Sobre el modelo instruccional y la evaluación en los cursos en líneaLa tecnología educativa viene a dirigir toda la arquitectura del desarrollo del curso, por otra parte, la evaluación se relaciona con el aprendizaje, y ésta debe proveer una retroalimentación; generalmente, el tipo de evaluación a la que se está acostumbrado como docente es a la de contenidos y no a la de aprendizaje para toda la vida (McAnally, 2000). La propuesta de Marzano (1997), para evaluar el desarrollo de los alumnos en línea, se basa en la evaluación del aprendizaje para toda la vida, para ello se establece un estándar y se relaciona con las dimensiones del aprendizaje; los estándares son para: (1) pensamiento complejo, (2) proceso de información, (3) comunicación efectiva, (4) cooperación/colaboración, y para (5) hábitos de pensamiento efectivo. Para llevar a la práctica estas categorías, se debe definir cuál es el desempeño esperado, y esto se realiza por medio de las rúbricas, que son escalas fijas, con una lista de características que describen el desempeño en cada punto de la escala definida. Estas rúbricas permiten realizar una valoración de una manera objetiva y consistente, ya que el maestro clarifica su criterio en términos específicos y muestra al estudiante cómo se va a evaluar su trabajo y qué se espera de él.
¿Qué efectos existen en los alumnos en línea?
En algunos casos, cuando se es el primer curso que se toma bajo esta nueva modalidad, los alumnos pueden mostrar una resistencia al cambio, apatía ante lo inesperado, desconocimiento de avances tecnológicos, falta de organización de su tiempo y de las actividades propias de la clase, responsabilidad, entre otras. Estos patrones de comportamiento, son comunes en los alumnos que se enfrentan por vez primera a una asignatura desarrollada bajo este esquema.
En ocasiones, la apatía ante lo inesperado, se debe al modelo tradicional que se ha seguido en el ambiente académico en el cual han sido formados: existe desconocimiento de avances tecnológicos, y por ello, se puede generar una barrera al enfrentarse a un contenido y tecnología nueva, la organización del propio tiempo y de las actividades propias de la clase, que en caso de no realizarse adecuadamente puede generar un retraso en el alumno e irse estancando durante el curso, la responsabilidad de saber y conocer que gran parte del aprendizaje depende de sí mismo. Estos efectos en el comportamiento, no son considerados como desventajas sino como un proceso de cambio al cual se están enfrentando los alumnos en esta era de información y comunicación.
Por otro lado, no se debe olvidar que "la tecnología por sí misma no es la solución", sino una alternativa que nos auxilia en nuevas formas de aprendizaje, lo más importante es el diseño, y en el aprendizaje por red, es diseño + interacciones. El proceso de evolución, renovación y adaptación es constante en cualquier área. El implementar cursos en línea, sin basarse en un fundamento sólido sobre teorías educativas hace difícil el aceptar como válida una nueva forma de educar. Debe existir "un estándar mínimo de calidad para poder certificar a un estudiante…", no se puede dejar a la deriva el prestigio de una escuela (en cualquier nivel), sino que éste debe incrementarse a través del impacto de sus egresados, y entre mejor sean sus cursos, tanto presenciales como en línea, basados en teorías fundamentadas y probadas para que se adquiera y desarrolle el conocimiento, mejor será el prestigio que logre esa institución y/o universidad.
Opinión:
PUES YO CREI QUE ESTABA BIEN ABURRIDO PERO ME DI CUENTA QUE ESTABA MUY INTERESANTE YA QUE ABLABA SOBRE SI ERA MAS FASIL APRENDER DEL MODO TRADICIONAL O EL MODERNO Y COMO INFLUIA ESTO EN NUESTRA EDUCACION.
PUES YO PIENSO QUE SERIA MAS FACIL APRENDER DEL MODO TRADICIONAL PERO CON UN POCO DE AMBOS
Gustavo Sánchez Hernández 1º B T/M sanchez.krauzer.gustavo@gmail.com
CONSIDERACIONES EN LA IMPLEMENTACION DE CURSOS EN LINEA
Antecedentes.
Al hablar del esquema tradicional de educación, es decir, la educación presencial, la mayoría de las personas cuenta con una referencia dada por la experiencia que se le ha dejado a través del paso por las aulas en su proceso de formación educativa y profesional. Más sin embargo, al hablar de educación en línea, se debe determinar de qué es de lo que se está hablando y qué es lo que está abarcando. Para este artículo, se considera la educación en línea como el hecho de que todo el aprendizaje es realizado a través de una red de computadora y se permite el envío de mensajes entre todos y cada uno de los participantes de un curso, e intercambio de información en forma de archivos texto o multimedios. Asimismo, el esquema de enseñanza-aprendizaje debe estar basado en alguna teoría educativa que apoye la metodología de enseñanza.
El material que se elabora para un curso en línea, es realizado de diversas maneras. En algunos cursos, sólo se transcriben los apuntes de clase y se colocan en la red; más sin embargo, un diseño adecuado de curso en línea debe contemplar ciertas técnicas de aprendizaje que lleven al alumno al buen logro de los objetivos de cualquier curso, sea éste en línea o en forma presencial.
El contenido, la planeación y la organización de la asignatura, se encuentra disponible desde el inicio del mismo, así que el estudiante sabe de antemano lo que debe esperar y lo que se espera de él a lo largo del desarrollo del curso. Por otro lado, se pueden leer los comentarios de los compañeros y reflexionar sobre ellos, antes de contestar. Se debe ser tolerante con cada uno de los participantes y, también, se otorga la misma oportunidad de participar; esto sólo depende del tiempo que cada integrante dedique al desarrollo del curso. El grado de compromiso que se logra en el grupo, se ve fortalecido por las interacciones que se forman a lo largo del mismo. En los cursos en línea, no debe existir el término o denominación de "maestro", sino que debe transformarse al de facilitador y/o moderador, lo cual es la idea esencial y original del fin y objetivo de ser maestro, ser el guía del proceso enseñanza-aprendizaje.
Los cursos en línea
El preservar las tradiciones históricas y permitir nuevas innovaciones puede ocurrir simultáneamente. Para ello, se debe revisar el objetivo o la misión que tiene cada Institución y cómo la tecnología puede realzar esta misión. La planeación institucional necesita observar las necesidades de las diversas Escuelas, Facultades o Institutos que la componen, y definir con una amplia visión su misión de servir a los estudiantes la cual puede aumentar a través de la educación apoyada en tecnología instruccional, es decir, educación a distancia (Olcott, 1999).
Considerando esta evolución e impacto que se ha tenido en el ámbito de las tecnologías de información, comunicación y educación, actualmente, los programas vanguardistas e innovadores, consideran esencial el desarrollo integral de sus alumnos, incursionando así en la enseñanza vía Internet.
Consideraciones sobre el diseño
El diseño, desarrollo e implementación de un curso, se elabora considerando los elementos que en él intervienen: contenido, ambientación, contraste entre educación en línea y cara a cara, características de los cursos y de la forma de comunicación requerida por el medio, los tipos de interacciones existentes, la teoría educativa y las prácticas constructivistas, así como el modelo instruccional. Uno de los modelos instruccionales que ha sido ampliamente utilizado para el diseño y desarrollo de cursos en línea es el propuesto por Marzano (1997), y se basa en las dimensiones de aprendizaje, entre las que tenemos: (1) actitudes y percepciones, (2) adquisición e integración del conocimiento, (3) extender y refinar el conocimiento, (4) utilizar el conocimiento significativamente, y (5) hábitos mentales productivos. Por otro lado, hay que considerar que un cambio en la forma de enseñar, también requiere y exige una modificación en la forma de evaluar; la cual se puede llevar a cabo por medio de las rúbricas. Los cursos se deben diseñar de tal manera que lleven de la mano al estudiante en las actividades que se van realizando, dejando en claro lo que se espera de las participaciones y cómo se espera que sean éstas. Además, la comunicación escrita se puede trabajar en niveles, lo que hace que no se pierda la secuencia de las participaciones sobre un determinado tema. El moderador y/o facilitador, monitorea las actividades que cada alumno se encuentra realizando y establece las retroalimentaciones necesarias.
Las interacciones del curso son las relaciones que se otorgan por los diferentes medios; éstas se dan entre: (1) los participantes del curso, entre cada equipo, y en las retroalimentaciones que se dan a las aportaciones; (2) entre el facilitador y sus alumnos; (3) entre los estudiantes y el contenido; y (4) entre el alumno y la interfaz.
La interacción Estudiante-Maestro, es la encargada de proveer de motivación, de retroalimentación y de diálogo uno a uno. La interacción Estudiante-Estudiante, permite intercambio de información, de ideas y diálogo. El Estudiante-Contenido, es la información intelectual que se obtiene del material; la elección de este material debe ser idóneo, planeado y motivante, para envolver al estudiante en su proceso de Enseñanza-Aprendizaje. La interacción Estudiante-Interface, se relaciona con conocer el medio que se está utilizando, entender el uso de las interfaces del curso, que éstas sean amigables y que faciliten el aprendizaje. El éxito de los cursos en línea depende de las facilidades para el aprendizaje; y éstas se dan a través del tipo y calidad de las interacciones existentes.
También es esencial contar con el espacio de intercambio de ideas, de apoyos que no sólo pueden ser del facilitador sino también de cualquiera de los participantes. Por otro lado, los alumnos deben sentirse cómodos y seguros en el lugar en donde reciben la instrucción, esto es, en su aula virtual; para ello, deben conocer la forma de navegación, ubicación de contenidos, tareas, etc. del lugar en el que van a estar trabajando durante el tiempo que dure el curso, cada una de éstas áreas se debe identificar con un texto y/o imagen, para que a través de ella se pueda transportar al espacio virtual de trabajo.
El aprendizaje permite seleccionar y organizar las actividades y eventos con mensajes variados, a partir de principios, leyes y condiciones propuestas por las diferentes teorías existentes. Para que el alumno logre un aprendizaje significativo; es decir, que lo que está aprendiendo tenga un significado para él, esto debe ser aplicable a su realidad y llevarlo a un aprendizaje para la vida y no sólo para el momento. Todo esto se realiza considerando como columna vertebral el tema y objetivo del curso, y a partir de ahí, se definen las estrategias educativas adecuadas dependiendo de lo que se pretende lograr al final de cada tema y basándose en las dimensiones del aprendizaje.
El modelo instruccional
El modelo, propuesto por Marzano (1997), en el que se puede basar el desarrollo de un curso, permite mantener la atención en el aprendizaje, estudiar ese proceso, y planear la instrucción y tareas. No es un modelo único, pero es una herramienta poderosa con la cual se puede asegurar que "aprender" es el centro de lo que se quiere realizar con los alumnos. Se basa en cinco dimensiones de aprendizaje, y son las siguientes:
(D1) Dimensión 1. Actitudes y percepciones. (D2) Dimensión 2. Adquisición e integración del conocimiento.(D3) Dimensión 3. Extender y refinar el conocimiento.(D4) Dimensión 4. Utilizar el conocimiento significativamente.(D5) Dimensión 5. Hábitos mentales productivos.
Es decir, que mucho del aprendizaje parte de las actitudes y percepciones del aprendiz (D1), así como, de sus hábitos productivos de pensamiento (D5); cuando estas actitudes y percepciones son positivas, y se piensa sobre la clase, su contenido, su importancia, los ejemplos, se participa, etc., todo ello se mantiene durante el desarrollo del curso y es algo que se relaciona directamente con las otras dimensiones, la de adquirir e integrar el conocimiento (D2), extenderlo y refinarlo (D3), y la de utilizarlo significativamente (D4). Estas dimensiones no deben ser vistas como aisladas y/o secuenciales, sino que se deben dar a lo largo de todo el proceso en el aula, y algunas siempre están presentes u ocurren simultáneamente.
Sobre el modelo instruccional y la evaluación en los cursos en línea La tecnología educativa viene a dirigir toda la arquitectura del desarrollo del curso, por otra parte, la evaluación se relaciona con el aprendizaje, y ésta debe proveer una retroalimentación; generalmente, el tipo de evaluación a la que se está acostumbrado como docente es a la de contenidos y no a la de aprendizaje para toda la vida (McAnally, 2000). La propuesta de Marzano (1997), para evaluar el desarrollo de los alumnos en línea, se basa en la evaluación del aprendizaje para toda la vida, para ello se establece un estándar y se relaciona con las dimensiones del aprendizaje; los estándares son para: (1) pensamiento complejo, (2) proceso de información, (3) comunicación efectiva, (4) cooperación/colaboración, y para (5) hábitos de pensamiento efectivo. Para llevar a la práctica estas categorías, se debe definir cuál es el desempeño esperado, y esto se realiza por medio de las rúbricas, que son escalas fijas, con una lista de características que describen el desempeño en cada punto de la escala definida. Estas rúbricas permiten realizar una valoración de una manera objetiva y consistente, ya que el maestro clarifica su criterio en términos específicos y muestra al estudiante cómo se va a evaluar su trabajo y qué se espera de él.
¿Qué efectos existen en los alumnos en línea?
En algunos casos, cuando se es el primer curso que se toma bajo esta nueva modalidad, los alumnos pueden mostrar una resistencia al cambio, apatía ante lo inesperado, desconocimiento de avances tecnológicos, falta de organización de su tiempo y de las actividades propias de la clase, responsabilidad, entre otras. Estos patrones de comportamiento, son comunes en los alumnos que se enfrentan por vez primera a una asignatura desarrollada bajo este esquema.
En ocasiones, la apatía ante lo inesperado, se debe al modelo tradicional que se ha seguido en el ambiente académico en el cual han sido formados: existe desconocimiento de avances tecnológicos, y por ello, se puede generar una barrera al enfrentarse a un contenido y tecnología nueva, la organización del propio tiempo y de las actividades propias de la clase, que en caso de no realizarse adecuadamente puede generar un retraso en el alumno e irse estancando durante el curso, la responsabilidad de saber y conocer que gran parte del aprendizaje depende de sí mismo. Estos efectos en el comportamiento, no son considerados como desventajas sino como un proceso de cambio al cual se están enfrentando los alumnos en esta era de información y comunicación.
Por otro lado, no se debe olvidar que "la tecnología por sí misma no es la solución", sino una alternativa que nos auxilia en nuevas formas de aprendizaje, lo más importante es el diseño, y en el aprendizaje por red, es diseño + interacciones. El proceso de evolución, renovación y adaptación es constante en cualquier área. El implementar cursos en línea, sin basarse en un fundamento sólido sobre teorías educativas hace difícil el aceptar como válida una nueva forma de educar. Debe existir "un estándar mínimo de calidad para poder certificar a un estudiante…", no se puede dejar a la deriva el prestigio de una escuela (en cualquier nivel), sino que éste debe incrementarse a través del impacto de sus egresados, y entre mejor sean sus cursos, tanto presenciales como en línea, basados en teorías fundamentadas y probadas para que se adquiera y desarrolle el conocimiento, mejor será el prestigio que logre esa institución y/o universidad.
OPINION PERSONAL: Pues yo pienso que este texto nos muestra como la innovación nos permite estudiar a través de la tecnología para que a parte de venir a la escuela podamos tener tiempo para tener cursos en nuestra computadora y así poder tener una mejor visión hacia nuestro futuro.
TAREA DE CURSOS GRATUITOS
GRUPO: 1ero B T/M
MATERIA: Taller de Computación
PROFESOR: Rafael Aguilar Vélez.
CORREO ELECTRONICO: cj_lakers1@yahoo.com.mx
ALUMNO: Carlos Jesús Orozco Alvarez.
Antecedentes
El esquema de enseñanza-aprendizaje debe estar basado en alguna teoría educativa que apoye la metodología de enseñanza.
"Consideraciones en la implementación de cursos en línea"
Los cursos en línea
La planeación institucional necesita observar las necesidades de las diversas Escuelas, Facultades o Institutos que la componen, y definir con una amplia visión su misión de servir a los estudiantes la cual puede aumentar a través de la educación apoyada en tecnología instruccional, es decir, educación a distancia (Olcott, 1999), comunicación y educación, actualmente, los programas vanguardistas e innovadores, consideran esencial el desarrollo integral de sus alumnos, incursionando así en la enseñanza vía Internet.
El modelo instruccional
(D1) Dimensión 1. Actitudes y percepciones. (D2) Dimensión 2. Adquisición e integración del conocimiento.(D3) Dimensión 3. Extender y refinar el conocimiento.(D4) Dimensión 4. Utilizar el conocimiento significativamente.(D5) Dimensión 5. Hábitos mentales productivos.
¿Qué efectos existen en los alumnos en línea?
En algunos casos, cuando se es el primer curso que se toma bajo esta nueva modalidad, los alumnos pueden mostrar una resistencia al cambio, apatía ante lo inesperado, desconocimiento de avances tecnológicos, falta de organización de su tiempo y de las actividades propias de la clase, responsabilidad, entre otras. Estos patrones de comportamiento, son comunes en los alumnos que se enfrentan por vez primera a una asignatura desarrollada bajo este esquema.
Opinión personal: Se me hizo muy interesantes los cursos en línea ya que entendí todo de manera mas fácil.
Toda esta información me pareció interesante ya que te explica detalladamente de lo que trataba y por esa razón se me hizo demasiado fácil de entender. También yo pienso que todo esta información que leímos nos puede servir para un futuro y para los trabajos próximos que nos ponga el profesor.
NOMBRE: JORGE ALEJANDRO RAMOS PEREZ
GRPO "B"
CORREO: joorch_inocence_22@yahoo.com
Hay veces que las personas creen que esto es aburrido y por flojera no entan pero no aprenden poco a poco se hace divertido.Todo lo que dice en el curso en linea te sirve por que el uso del internet es esencial, ahora con estas modalidades podemos aprender mediante la tecnologia .
ALUMNO: Carlos Jesús Orozco Alvarez.
GRADO Y GRUPO: 1º “b” T/M
CORREO: cj_lakers1@yahoo.com.mx
**OPINION PERSONAL DEL SEGUNDO ARTICULO**
Estos tips, yo pienso que son para que nosotros los estudiantes nos serán muy eficaces para hacer los trabajos de otros lugares.
Yo pienso que todo esto nos servirá para cuando estemos en la universidad porque me han dicho que casi todas las tareas que les dejan son por medio de el Internet.
Tips para ser un estudiante eficiente de un curso en línea
“La distancia no es nada; es solamente el primer paso hacia el progreso que es difícil”.
Mme. du Deffand.
Ser un estudiante a distancia o participar en un curso en línea o en un curso mixto, es cada día más “normal”, las nuevas tecnologías nos permiten incursionar en nuevos modelos de aprendizaje y para tener éxito se requiere llevar a cabo ciertas actividades, así como vencer posibles obstáculos. Si ha decidido optar por esta modalidad de estudio, le ofrecemos a continuación algunas ideas para organizar mejor su método de estudio. (Aprendizaje a distancia).
La primera pequeña compuerta que hay que abrir para iniciar en la tarea del estudio a distancia, es el deseo real de aprender. Si ese deseo no existe, se expone, entre otras cosas, a la memorización total al pie de la letra, que dará como resultado un conocimiento a medias o nulo. Además del deseo de adquirir mayores conocimientos, el estudio a través de Internet requiere, paciencia, práctica, y la capacidad de reconocer las limitantes del medio, algo muy importante es el compartir vivencias con los demás compañeros de grupo o curso, además de buscar la retroalimentación con el profesor de un modo diferente, quizás de manera presencial. (En este curso mixto se pueden hacer ambas cosas, es decir de manera presencial y por medio de las herramientas tecnológicas de la Internet).
A continuación enlistamos algunos tips básicos para un aprendizaje efectivo en un curso en línea:
Una de las primeras cosas que debe saber es como navegar dentro del curso y utilizar las herramientas que incluye. Consulte la guía de navegación y pregunte sus dudas técnicas al webmaster. (Puede pedir ayuda al profesor a algún compañero)
Estructure su tiempo, planee un horario acorde a sus necesidades y respételo, sea constante. Estudiar bajo la modalidad a distancia requiere un período de ajuste puesto que la mayoría de las personas están acostumbradas a estudiar dentro de un salón de clases y a seguir horarios previamente establecidos.
Establezca prioridades, considere el estudio como un trabajo a realizar y no admita distracciones.
Lleve un registro personal de las lecturas y, actividades de aprendizaje que ha realizado. Utilice por ejemplo una bitácora, un diario o algún programa como Weblog que le permiten organizar y recordar sus actividades de aprendizaje. Recuerde que un requisito importante para acreditar la materia o curso es cumplir con las fechas de entrega establecidas por su asesor o profesor. (Estar muy al pendiente de las indicaciones o guía de actividades a realizar).
Cuente con un directorio de mails (Correos) y números telefónicos de sus compañeros. Es importante que comparta sus comentarios, dudas y aportaciones, así como que mantenga una constante comunicación con el asesor y el grupo. (Puede enviar su dudas o cometarios, a la pagina de actividades o al correo del profesor).
Consulte frecuentemente el ícono de anuncios o novedades para saber las fechas en que se abrirán los foros y chats del curso que estudia, así como eventos relacionados con éste; pláticas, conferencias, etc.
Si usted está teniendo dificultad para leer en la pantalla:
- Maximice la pantalla de su navegador
- Aumente el tamaño de fuente de su navegador (Recomendado el 12 o 14).
- Si es estrictamente necesario, imprima una copia del material que debe leer de forma inmediata.
-Lea segmentos de texto por espacio de treinta minutos y descanse.
- No se acerque mucho a la pantalla. Para leer, mantenga una distancia que considere pertinente.
El secreto del éxito está en saber cuando detenerse y tomar un descanso, y luego continuar.
Organice su lugar de estudio, reduzca al mínimo las búsquedas de material o apuntes traspapelados.
Tome notas, anote sus ideas, realice esquemas, resúmenes. Para guardar estas notas, abra un archivo en su computadora utilizando Word.
Cuando finalice un tema, autoexamínese, formule preguntas, realice una síntesis. (¿Que aspectos ya sabia?, ¿Cuáles fueron sus nuevos aprendizajes?, ¿Qué fue lo que no entendió?, etc.).
Es importante utilizar el desarrollo técnico y científico para la superación personal y profesional, los cursos en línea posibilitan la formación continua acorde al tiempo disponible y ritmo de trabajo.
Recomendaciones para los estudiantes
1. Antes de comenzar el curso, asegurarse de que puede cumplir con los requisitos (conexión a la red, destrezas, equipos).
2. Aprender cómo obtener ayuda en-línea, y saber a quién llamar.
3. Asegurarse de que el explorador de Internet disponible tiene las condiciones para recibir todos los materiales del curso. (Procurar siempre la versión más reciente o actualizada de sus librerías o navegador disponible).
4. Conseguir y mantener una cuenta de correo; aprender cómo recibir y transferir archivos.
5. Volverse un experto en Internet; invertir mucho más tiempo explorando la Red.
6. Conocer bien las políticas, metas y objetivos del curso. Preguntar si no encuentra algo claro.
7. Aprender y utilizar las etiquetas de la Red. Entender que la interacción en línea es diferente de la interacción personal en la cual el lenguaje corporal puede apoyar la comunicación. La comunicación debe ser clara y explícita para evitar malentendidos.
8. Ser proactivo en las contribuciones al curso. Estar callado en línea es permanecer invisible. (Hacer las preguntas o comentarios que considere pertinentes).
9. Ser consciente de que un curso virtual puede requerir el mismo tiempo y trabajo, o incluso más que una clase presencial.
Para que los estudiantes exploren diversos recursos:
El profesor sugiere o recomienda una serie de enlaces a páginas de la Red relacionadas con el contenido de los cursos; también los estudiantes pueden sugerir otros enlaces interesantes. Esta forma de utilizar la Red promueve la capacidad de exploración y descubrimiento, y estimula búsquedas intelectuales más significativas a nivel personal y profesional. Las indagaciones que realicen los estudiantes no tienen que ser totalmente abiertas; puede ser conveniente guiar sus exploraciones ayudándoles a que descubran la información más relevante. Estas actividades de búsqueda pueden enmarcarse en principios y conceptos de diversas corrientes pedagógicas como el constructivismo y la enseñanza por descubrimiento.
ALUMNO: Carlos Jesús Orozco Alvarez.
GRADO Y GRUPO: 1º “b” T/M
CORREO: cj_lakers1@yahoo.com.mx
CURSOS EN LINEA:
COMENTARIO 3: YO PIENSO QUE ESTO ES MUY EFICACES PORQUE APRENDES MUCHAS COSAS QUE NO SABEMOS. TODO ESOT NOS AYUDA A COMPLEMENTAR NUSTRA INFORMACION DE ESTA CLASE
ALUMNO: Carlos Jesús Orozco Alvarez.
GRADO Y GRUPO: 1º “b” T/M
CORREO: cj_lakers1@yahoo.com.mx
CURSOS EN LINEA:
COMENTARIO 3: YO PIENSO QUE ESTO ES MUY EFICACES PORQUE APRENDES MUCHAS COSAS QUE NO SABEMOS. TODO ESOT NOS AYUDA A COMPLEMENTAR NUSTRA INFORMACION DE ESTA CLASE
NOMBRE:Maria de jesus muñoz lizaola GRADO Y GRUPO:1C^^` CORREO ELECTRONICO:pola_kiki@yahoo.com.mxConsideraciones en la implementación de cursos en línea"
Por: Mtra. Ramona Fuentes Valdéz
Profesora de cátedra de la División de Ingeniería y Ciencias, Campus Cuernavaca, ITESMTecnológico de Monterrey, Campus Cuernavaca. rfuentes@campus.ruv.itesm.mx
Mtro. Pedro Nájera García. Director de las carreras: ISE, IEC e IMT.División de Ingeniería y Ciencias. ITESM, Campus CuernavacaTecnológico de Monterrey, Campus Cuernavaca. pnajera@campus.ruv.itesm.mx
Para que el alumno logre un aprendizaje significativo; es decir, que lo que está aprendiendo tenga un significado para él, esto debe ser aplicable a su realidad y llevarlo a un aprendizaje para la vida y no sólo para el momento.
Antecedentes.
Al hablar del esquema tradicional de educación, es decir, la educación presencial, la mayoría de las personas cuenta con una referencia dada por la experiencia que se le ha dejado a través del paso por las aulas en su proceso de formación educativa y profesional. Más sin embargo, al hablar de educación en línea, se debe determinar de qué es de lo que se está hablando y qué es lo que está abarcando. Para este artículo, se considera la educación en línea como el hecho de que todo el aprendizaje es realizado a través de una red de computadora y se permite el envío de mensajes entre todos y cada uno de los participantes de un curso, e intercambio de información en forma de archivos texto o multimedios. Asimismo, el esquema de enseñanza-aprendizaje debe estar basado en alguna teoría educativa que apoye la metodología de enseñanza.
El material que se elabora para un curso en línea, es realizado de diversas maneras. En algunos cursos, sólo se transcriben los apuntes de clase y se colocan en la red; más sin embargo, un diseño adecuado de curso en línea debe contemplar ciertas técnicas de aprendizaje que lleven al alumno al buen logro de los objetivos de cualquier curso, sea éste en línea o en forma presencial.
El contenido, la planeación y la organización de la asignatura, se encuentra disponible desde el inicio del mismo, así que el estudiante sabe de antemano lo que debe esperar y lo que se espera de él a lo largo del desarrollo del curso. Por otro lado, se pueden leer los comentarios de los compañeros y reflexionar sobre ellos, antes de contestar. Se debe ser tolerante con cada uno de los participantes y, también, se otorga la misma oportunidad de participar; esto sólo depende del tiempo que cada integrante dedique al desarrollo del curso. El grado de compromiso que se logra en el grupo, se ve fortalecido por las interacciones que se forman a lo largo del mismo. En los cursos en línea, no debe existir el término o denominación de "maestro", sino que debe transformarse al de facilitador y/o moderador, lo cual es la idea esencial y original del fin y objetivo de ser maestro, ser el guía del proceso enseñanza-aprendizaje.
Los cursos en línea
El preservar las tradiciones históricas y permitir nuevas innovaciones puede ocurrir simultáneamente. Para ello, se debe revisar el objetivo o la misión que tiene cada Institución y cómo la tecnología puede realzar esta misión. La planeación institucional necesita observar las necesidades de las diversas Escuelas, Facultades o Institutos que la componen, y definir con una amplia visión su misión de servir a los estudiantes la cual puede aumentar a través de la educación apoyada en tecnología instruccional, es decir, educación a distancia (Olcott, 1999).
Considerando esta evolución e impacto que se ha tenido en el ámbito de las tecnologías de información, comunicación y educación, actualmente, los programas vanguardistas e innovadores, consideran esencial el desarrollo integral de sus alumnos, incursionando así en la enseñanza vía Internet.
Consideraciones sobre el diseño
El diseño, desarrollo e implementación de un curso, se elabora considerando los elementos que en él intervienen: contenido, ambientación, contraste entre educación en línea y cara a cara, características de los cursos y de la forma de comunicación requerida por el medio, los tipos de interacciones existentes, la teoría educativa y las prácticas constructivistas, así como el modelo instruccional. Uno de los modelos instruccionales que ha sido ampliamente utilizado para el diseño y desarrollo de cursos en línea es el propuesto por Marzano (1997), y se basa en las dimensiones de aprendizaje, entre las que tenemos: (1) actitudes y percepciones, (2) adquisición e integración del conocimiento, (3) extender y refinar el conocimiento, (4) utilizar el conocimiento significativamente, y (5) hábitos mentales productivos. Por otro lado, hay que considerar que un cambio en la forma de enseñar, también requiere y exige una modificación en la forma de evaluar; la cual se puede llevar a cabo por medio de las rúbricas. Los cursos se deben diseñar de tal manera que lleven de la mano al estudiante en las actividades que se van realizando, dejando en claro lo que se espera de las participaciones y cómo se espera que sean éstas. Además, la comunicación escrita se puede trabajar en niveles, lo que hace que no se pierda la secuencia de las participaciones sobre un determinado tema. El moderador y/o facilitador, monitorea las actividades que cada alumno se encuentra realizando y establece las retroalimentaciones necesarias.
Las interacciones del curso son las relaciones que se otorgan por los diferentes medios; éstas se dan entre: (1) los participantes del curso, entre cada equipo, y en las retroalimentaciones que se dan a las aportaciones; (2) entre el facilitador y sus alumnos; (3) entre los estudiantes y el contenido; y (4) entre el alumno y la interfaz.
La interacción Estudiante-Maestro, es la encargada de proveer de motivación, de retroalimentación y de diálogo uno a uno. La interacción Estudiante-Estudiante, permite intercambio de información, de ideas y diálogo. El Estudiante-Contenido, es la información intelectual que se obtiene del material; la elección de este material debe ser idóneo, planeado y motivante, para envolver al estudiante en su proceso de Enseñanza-Aprendizaje. La interacción Estudiante-Interface, se relaciona con conocer el medio que se está utilizando, entender el uso de las interfaces del curso, que éstas sean amigables y que faciliten el aprendizaje. El éxito de los cursos en línea depende de las facilidades para el aprendizaje; y éstas se dan a través del tipo y calidad de las interacciones existentes.
También es esencial contar con el espacio de intercambio de ideas, de apoyos que no sólo pueden ser del facilitador sino también de cualquiera de los participantes. Por otro lado, los alumnos deben sentirse cómodos y seguros en el lugar en donde reciben la instrucción, esto es, en su aula virtual; para ello, deben conocer la forma de navegación, ubicación de contenidos, tareas, etc. del lugar en el que van a estar trabajando durante el tiempo que dure el curso, cada una de éstas áreas se debe identificar con un texto y/o imagen, para que a través de ella se pueda transportar al espacio virtual de trabajo.
El aprendizaje permite seleccionar y organizar las actividades y eventos con mensajes variados, a partir de principios, leyes y condiciones propuestas por las diferentes teorías existentes. Para que el alumno logre un aprendizaje significativo; es decir, que lo que está aprendiendo tenga un significado para él, esto debe ser aplicable a su realidad y llevarlo a un aprendizaje para la vida y no sólo para el momento. Todo esto se realiza considerando como columna vertebral el tema y objetivo del curso, y a partir de ahí, se definen las estrategias educativas adecuadas dependiendo de lo que se pretende lograr al final de cada tema y basándose en las dimensiones del aprendizaje.
El modelo instruccional
El modelo, propuesto por Marzano (1997), en el que se puede basar el desarrollo de un curso, permite mantener la atención en el aprendizaje, estudiar ese proceso, y planear la instrucción y tareas. No es un modelo único, pero es una herramienta poderosa con la cual se puede asegurar que "aprender" es el centro de lo que se quiere realizar con los alumnos. Se basa en cinco dimensiones de aprendizaje, y son las siguientes:
(D1) Dimensión 1. Actitudes y percepciones. (D2) Dimensión 2. Adquisición e integración del conocimiento.(D3) Dimensión 3. Extender y refinar el conocimiento.(D4) Dimensión 4. Utilizar el conocimiento significativamente.(D5) Dimensión 5. Hábitos mentales productivos.
Es decir, que mucho del aprendizaje parte de las actitudes y percepciones del aprendiz (D1), así como, de sus hábitos productivos de pensamiento (D5); cuando estas actitudes y percepciones son positivas, y se piensa sobre la clase, su contenido, su importancia, los ejemplos, se participa, etc., todo ello se mantiene durante el desarrollo del curso y es algo que se relaciona directamente con las otras dimensiones, la de adquirir e integrar el conocimiento (D2), extenderlo y refinarlo (D3), y la de utilizarlo significativamente (D4). Estas dimensiones no deben ser vistas como aisladas y/o secuenciales, sino que se deben dar a lo largo de todo el proceso en el aula, y algunas siempre están presentes u ocurren simultáneamente.
Sobre el modelo instruccional y la evaluación en los cursos en líneaLa tecnología educativa viene a dirigir toda la arquitectura del desarrollo del curso, por otra parte, la evaluación se relaciona con el aprendizaje, y ésta debe proveer una retroalimentación; generalmente, el tipo de evaluación a la que se está acostumbrado como docente es a la de contenidos y no a la de aprendizaje para toda la vida (McAnally, 2000). La propuesta de Marzano (1997), para evaluar el desarrollo de los alumnos en línea, se basa en la evaluación del aprendizaje para toda la vida, para ello se establece un estándar y se relaciona con las dimensiones del aprendizaje; los estándares son para: (1) pensamiento complejo, (2) proceso de información, (3) comunicación efectiva, (4) cooperación/colaboración, y para (5) hábitos de pensamiento efectivo. Para llevar a la práctica estas categorías, se debe definir cuál es el desempeño esperado, y esto se realiza por medio de las rúbricas, que son escalas fijas, con una lista de características que describen el desempeño en cada punto de la escala definida. Estas rúbricas permiten realizar una valoración de una manera objetiva y consistente, ya que el maestro clarifica su criterio en términos específicos y muestra al estudiante cómo se va a evaluar su trabajo y qué se espera de él.
¿Qué efectos existen en los alumnos en línea?
En algunos casos, cuando se es el primer curso que se toma bajo esta nueva modalidad, los alumnos pueden mostrar una resistencia al cambio, apatía ante lo inesperado, desconocimiento de avances tecnológicos, falta de organización de su tiempo y de las actividades propias de la clase, responsabilidad, entre otras. Estos patrones de comportamiento, son comunes en los alumnos que se enfrentan por vez primera a una asignatura desarrollada bajo este esquema.
En ocasiones, la apatía ante lo inesperado, se debe al modelo tradicional que se ha seguido en el ambiente académico en el cual han sido formados: existe desconocimiento de avances tecnológicos, y por ello, se puede generar una barrera al enfrentarse a un contenido y tecnología nueva, la organización del propio tiempo y de las actividades propias de la clase, que en caso de no realizarse adecuadamente puede generar un retraso en el alumno e irse estancando durante el curso, la responsabilidad de saber y conocer que gran parte del aprendizaje depende de sí mismo. Estos efectos en el comportamiento, no son considerados como desventajas sino como un proceso de cambio al cual se están enfrentando los alumnos en esta era de información y comunicación.
Por otro lado, no se debe olvidar que "la tecnología por sí misma no es la solución", sino una alternativa que nos auxilia en nuevas formas de aprendizaje, lo más importante es el diseño, y en el aprendizaje por red, es diseño + interacciones. El proceso de evolución, renovación y adaptación es constante en cualquier área. El implementar cursos en línea, sin basarse en un fundamento sólido sobre teorías educativas hace difícil el aceptar como válida una nueva forma de educar. Debe existir "un estándar mínimo de calidad para poder certificar a un estudiante…", no se puede dejar a la deriva el prestigio de una escuela (en cualquier nivel), sino que éste debe incrementarse a través del impacto de sus egresados, y entre mejor sean sus cursos, tanto presenciales como en línea, basados en teorías fundamentadas y probadas para que se adquiera y desarrolle el conocimiento, mejor será el prestigio que logre esa institución y/o universidad.
rfuentes@campus.mor.itesm.mxpnajera@campus.mor.itesm.mx
Referencias.
(Marzano, 1997)
MARZANO, Robert. J. and Pickering Debra J. "Dimensions of Learning. Teacher's Manual". ASCD - Association for Supervision and Curriculum Development. Second Edition, 1997.
(McAnally, 2000)
McANALLY, Salas Lewis. "La evaluación y las dimensiones de aprendizaje en la educación en línea" Curso de educación en línea. Dirección General de Investigación y Posgrado. Universidad Autónoma de Baja California, http://aulas.mxl.uabc.mx, 2000.
(Olcott, 1999)
OLCOTT, Don "Distance Learning in R1 Institutions: Recommendations and Strategies" Section: R1 Institutions. Syllabus Magazine Vol. 12, No. 9, pgs. 28 - 30, May, 1999.
Facilitador Mtro: Rafael Aguilar Vélez
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Tips para ser un estudiante eficiente de un curso en línea
“La distancia no es nada; es solamente el primer paso hacia el progreso que es difícil”.
Mme. du Deffand.
Ser un estudiante a distancia o participar en un curso en línea o en un curso mixto, es cada día más “normal”, las nuevas tecnologías nos permiten incursionar en nuevos modelos de aprendizaje y para tener éxito se requiere llevar a cabo ciertas actividades, así como vencer posibles obstáculos. Si ha decidido optar por esta modalidad de estudio, le ofrecemos a continuación algunas ideas para organizar mejor su método de estudio. (Aprendizaje a distancia).
La primera pequeña compuerta que hay que abrir para iniciar en la tarea del estudio a distancia, es el deseo real de aprender. Si ese deseo no existe, se expone, entre otras cosas, a la memorización total al pie de la letra, que dará como resultado un conocimiento a medias o nulo. Además del deseo de adquirir mayores conocimientos, el estudio a través de Internet requiere, paciencia, práctica, y la capacidad de reconocer las limitantes del medio, algo muy importante es el compartir vivencias con los demás compañeros de grupo o curso, además de buscar la retroalimentación con el profesor de un modo diferente, quizás de manera presencial. (En este curso mixto se pueden hacer ambas cosas, es decir de manera presencial y por medio de las herramientas tecnológicas de la Internet).
A continuación enlistamos algunos tips básicos para un aprendizaje efectivo en un curso en línea:
Una de las primeras cosas que debe saber es como navegar dentro del curso y utilizar las herramientas que incluye. Consulte la guía de navegación y pregunte sus dudas técnicas al webmaster. (Puede pedir ayuda al profesor a algún compañero)
Estructure su tiempo, planee un horario acorde a sus necesidades y respételo, sea constante. Estudiar bajo la modalidad a distancia requiere un período de ajuste puesto que la mayoría de las personas están acostumbradas a estudiar dentro de un salón de clases y a seguir horarios previamente establecidos.
Establezca prioridades, considere el estudio como un trabajo a realizar y no admita distracciones.
Lleve un registro personal de las lecturas y, actividades de aprendizaje que ha realizado. Utilice por ejemplo una bitácora, un diario o algún programa como Weblog que le permiten organizar y recordar sus actividades de aprendizaje. Recuerde que un requisito importante para acreditar la materia o curso es cumplir con las fechas de entrega establecidas por su asesor o profesor. (Estar muy al pendiente de las indicaciones o guía de actividades a realizar).
Cuente con un directorio de mails (Correos) y números telefónicos de sus compañeros. Es importante que comparta sus comentarios, dudas y aportaciones, así como que mantenga una constante comunicación con el asesor y el grupo. (Puede enviar su dudas o cometarios, a la pagina de actividades o al correo del profesor).
Consulte frecuentemente el ícono de anuncios o novedades para saber las fechas en que se abrirán los foros y chats del curso que estudia, así como eventos relacionados con éste; pláticas, conferencias, etc.
Si usted está teniendo dificultad para leer en la pantalla:
- Maximice la pantalla de su navegador
- Aumente el tamaño de fuente de su navegador (Recomendado el 12 o 14).
- Si es estrictamente necesario, imprima una copia del material que debe leer de forma inmediata.
-Lea segmentos de texto por espacio de treinta minutos y descanse.
- No se acerque mucho a la pantalla. Para leer, mantenga una distancia que considere pertinente.
El secreto del éxito está en saber cuando detenerse y tomar un descanso, y luego continuar.
Organice su lugar de estudio, reduzca al mínimo las búsquedas de material o apuntes traspapelados.
Tome notas, anote sus ideas, realice esquemas, resúmenes. Para guardar estas notas, abra un archivo en su computadora utilizando Word.
Cuando finalice un tema, autoexamínese, formule preguntas, realice una síntesis. (¿Que aspectos ya sabia?, ¿Cuáles fueron sus nuevos aprendizajes?, ¿Qué fue lo que no entendió?, etc.).
Es importante utilizar el desarrollo técnico y científico para la superación personal y profesional, los cursos en línea posibilitan la formación continua acorde al tiempo disponible y ritmo de trabajo.
Recomendaciones para los estudiantes
1. Antes de comenzar el curso, asegurarse de que puede cumplir con los requisitos (conexión a la red, destrezas, equipos).
2. Aprender cómo obtener ayuda en-línea, y saber a quién llamar.
3. Asegurarse de que el explorador de Internet disponible tiene las condiciones para recibir todos los materiales del curso. (Procurar siempre la versión más reciente o actualizada de sus librerías o navegador disponible).
4. Conseguir y mantener una cuenta de correo; aprender cómo recibir y transferir archivos.
5. Volverse un experto en Internet; invertir mucho más tiempo explorando la Red.
6. Conocer bien las políticas, metas y objetivos del curso. Preguntar si no encuentra algo claro.
7. Aprender y utilizar las etiquetas de la Red. Entender que la interacción en línea es diferente de la interacción personal en la cual el lenguaje corporal puede apoyar la comunicación. La comunicación debe ser clara y explícita para evitar malentendidos.
8. Ser proactivo en las contribuciones al curso. Estar callado en línea es permanecer invisible. (Hacer las preguntas o comentarios que considere pertinentes).
9. Ser consciente de que un curso virtual puede requerir el mismo tiempo y trabajo, o incluso más que una clase presencial.
Para que los estudiantes exploren diversos recursos:
El profesor sugiere o recomienda una serie de enlaces a páginas de la Red relacionadas con el contenido de los cursos; también los estudiantes pueden sugerir otros enlaces interesantes. Esta forma de utilizar la Red promueve la capacidad de exploración y descubrimiento, y estimula búsquedas intelectuales más significativas a nivel personal y profesional. Las indagaciones que realicen los estudiantes no tienen que ser totalmente abiertas; puede ser conveniente guiar sus exploraciones ayudándoles a que descubran la información más relevante. Estas actividades de búsqueda pueden enmarcarse en principios y conceptos de diversas corrientes pedagógicas como el constructivismo y la enseñanza por descubrimiento.
NOMBRE:maria de jesus muñoz lizaola.GRADO Y GRUPO:1C CORREO ELECTRONICO:pola_kiki@yahoo.com.mx OPINION PERSONAL SOBRE LOS CURSOS EN LINEA:Yo creo que los cursos en línea son una base para apoyarnos en cualquier duda que tengamos sobre un trabajo a demás nos sirven para obtener mas información sobre como va a funcionar la clase de computación también se me hizo bien que el Profesor tuviera la idea de hacer este trabajo de cursos en línea así se nos facilitaran los trabajos y también nos ayudaran a comprender los temas, ya que en lo personal de mi se me hace un poco difícil de comprender la clase de computación, y también nos enseña a como leer las actividades….
OPINION
YO OPINO QUE LOS CURSOS SON MUY IMPORTANTES Y MUY INTERESANTE Y ES UNA FORMA UN POCO MAS FACIL Y TAMBIEN NOS PUEDEN SERVIR PARA ALGUNAS TAREAS...
Y TAMBIEN SON TEMAS MUY INTERESANTES PARA TODOS LOS ALUMNOS Y ES UNA IDEA UN POCO MAS FACIL QUE NOS PUEDEN SERVIR DE APOYO Y TAMBIEN PIENSO QUE NOS AYUDAN AL PONERNOS A LEER PARA ASI ENSEÑARNOS A COMPRENDER LA LECTURA Y PARA QUE ASI NOS DE MAS INTERES.
NOMBRE: PALOMA YESENIA GOMEZ JIMENEZ
GRADO/GRUPO: 1ºC T/M
MATERIA: COMPUTACION
TAREAS DE CURSOS EN LINEA NOMBRE:maria de jesus muñoz lizaola.grado y grupo:1c t/m correo:pola_kiki@yahoo.com.mxOPINION SOBRE LOS TIPS:bueno estos tips nos serviran de mucho porque nos dice de como hacer las cosas para que agamos las cosas para que nos salgan bien los trabajos pero tambien nos enseña de como podemos aprender a leer y de como podemos comprender las lecturas.
JORGE DAVID TRINIDAD ORTIZ 1Ç TURNO MAT. CORREO. J JORGEDAVIDTRINIDAORTIZ@YAHOO.COM MI OPINION DE LOS CURSOS EN LINEA ES QUE SON MUY UTILES PARA LA VIDA PORQUE NOS ENSENAN A UTILIZAR EL TIEMPO EN ALGO NECESARIO Y ADEMAS NOS MUESTRAN UNA MEJOR FORMA DE APRENDIZAJE PARA QUE ESTE APRENDIZAJE SE VUELVA UTIL EN NUESTRAS VIDAS Y ADEMAS NOS SIRVE PARA EN UN FUTURO ORGANIZARNOS MEJOR
CURSO EN LINEA
El curso en línea me pareció interesente ya que con este tema los maestros se pueden apoyar mejor en su trabajo y así mismo los alumnos pueden meterse en algunos de los cursos. Es importante que los alumnos vengan a los cursos porque así conocen la escuela al igual que conocemos a todos los maestros y los salones de la institución y esta muy interesante este programa porque si bienes a los cursos te das cuenta los programas que tiene la institución de la udg.
También me parece interesante ya que te dan a conocer las ventajas si repruebas algún examen y las desventajas que tienen.
MARIA DE MONSERRAT RIOS HERNANDEZ
1ªB T/M
monsereyna_15@yahoo.com.mx
PROFESOR:Rafael Aguilar Veles
Consideraciones en la implementación de cursos en línea"
Nombre: Pedro Salvador García Armenta
COMPUTACION
Correo: ps_ga0393@yahoo.com.mx
ESC.PRE.REG.AME.
UDG
Profesor: Rafael Aguilar Vélez
RESUMEN
1
"Consideraciones en la implementación de cursos en línea"
Antecedentes.
Al hablar del esquema tradicional de educación, es decir, la educación presencial, la mayoría de las personas cuenta con una referencia dada por la experiencia que se le ha dejado a través del paso por las aulas en su proceso de formación educativa y profesional. Más sin embargo, al hablar de educación en línea, se debe determinar de qué es de lo que se está hablando y qué es lo que está abarcando. Para este artículo, se considera la educación en línea como el hecho de que todo el aprendizaje es realizado a través de una red de computadora y se permite el envío de mensajes entre todos y cada uno de los participantes de un curso, e intercambio de información en forma de archivos texto o multimedios. Asimismo, el esquema de enseñanza-aprendizaje debe estar basado en alguna teoría educativa que apoye la metodología de enseñanza.
El material que se elabora para un curso en línea, es realizado de diversas maneras. En algunos cursos, sólo se transcriben los apuntes de clase y se colocan en la red; más sin embargo, un diseño adecuado de curso en línea debe contemplar ciertas técnicas de aprendizaje que lleven al alumno al buen logro de los objetivos de cualquier curso, sea éste en línea o en forma presencial.
El contenido, la planeación y la organización de la asignatura, se encuentra disponible desde el inicio del mismo, así que el estudiante sabe de antemano lo que debe esperar y lo que se espera de él a lo largo del desarrollo del curso. Por otro lado, se pueden leer los comentarios de los compañeros y reflexionar sobre ellos, antes de contestar. Se debe ser tolerante con cada uno de los participantes y, también, se otorga la misma oportunidad de participar; esto sólo depende del tiempo que cada integrante dedique al desarrollo del curso. El grado de compromiso que se logra en el grupo, se ve fortalecido por las interacciones que se forman a lo largo del mismo. En los cursos en línea, no debe existir el término o denominación de "maestro", sino que debe transformarse al de facilitador y/o moderador, lo cual es la idea esencial y original del fin y objetivo de ser maestro, ser el guía del proceso enseñanza-aprendizaje.
Los cursos en línea
El preservar las tradiciones históricas y permitir nuevas innovaciones puede ocurrir simultáneamente. Para ello, se debe revisar el objetivo o la misión que tiene cada Institución y cómo la tecnología puede realzar esta misión. La planeación institucional necesita observar las necesidades de las diversas Escuelas, Facultades o Institutos que la componen, y definir con una amplia visión su misión de servir a los estudiantes la cual puede aumentar a través de la educación apoyada en tecnología instruccional, es decir, educación a distancia (Olcott, 1999).
Considerando esta evolución e impacto que se ha tenido en el ámbito de las tecnologías de información, comunicación y educación, actualmente, los programas vanguardistas e innovadores, consideran esencial el desarrollo integral de sus alumnos, incursionando así en la enseñanza vía Internet.
Consideraciones sobre el diseño
El diseño, desarrollo e implementación de un curso, se elabora considerando los elementos que en él intervienen: contenido, ambientación, contraste entre educación en línea y cara a cara, características de los cursos y de la forma de comunicación requerida por el medio, los tipos de interacciones existentes, la teoría educativa y las prácticas constructivistas, así como el modelo instruccional. Uno de los modelos instruccionales que ha sido ampliamente utilizado para el diseño y desarrollo de cursos en línea es el propuesto por Marzano (1997), y se basa en las dimensiones de aprendizaje, entre las que tenemos: (1) actitudes y percepciones, (2) adquisición e integración del conocimiento, (3) extender y refinar el conocimiento, (4) utilizar el conocimiento significativamente, y (5) hábitos mentales productivos. Por otro lado, hay que considerar que un cambio en la forma de enseñar, también requiere y exige una modificación en la forma de evaluar; la cual se puede llevar a cabo por medio de las rúbricas. Los cursos se deben diseñar de tal manera que lleven de la mano al estudiante en las actividades que se van realizando, dejando en claro lo que se espera de las participaciones y cómo se espera que sean éstas. Además, la comunicación escrita se puede trabajar en niveles, lo que hace que no se pierda la secuencia de las participaciones sobre un determinado tema. El moderador y/o facilitador, monitorea las actividades que cada alumno se encuentra realizando y establece las retroalimentaciones necesarias.
Las interacciones del curso son las relaciones que se otorgan por los diferentes medios; éstas se dan entre: (1) los participantes del curso, entre cada equipo, y en las retroalimentaciones que se dan a las aportaciones; (2) entre el facilitador y sus alumnos; (3) entre los estudiantes y el contenido; y (4) entre el alumno y la interfaz.
La interacción Estudiante-Maestro, es la encargada de proveer de motivación, de retroalimentación y de diálogo uno a uno. La interacción Estudiante-Estudiante, permite intercambio de información, de ideas y diálogo. El Estudiante-Contenido, es la información intelectual que se obtiene del material; la elección de este material debe ser idóneo, planeado y motivante, para envolver al estudiante en su proceso de Enseñanza-Aprendizaje. La interacción Estudiante-Interfase, se relaciona con conocer el medio que se está utilizando, entender el uso de las interfaces del curso, que éstas sean amigables y que faciliten el aprendizaje. El éxito de los cursos en línea depende de las facilidades para el aprendizaje; y éstas se dan a través del tipo y calidad de las interacciones existentes.
También es esencial contar con el espacio de intercambio de ideas, de apoyos que no sólo pueden ser del facilitador sino también de cualquiera de los participantes. Por otro lado, los alumnos deben sentirse cómodos y seguros en el lugar en donde reciben la instrucción, esto es, en su aula virtual; para ello, deben conocer la forma de navegación, ubicación de contenidos, tareas, etc. del lugar en el que van a estar trabajando durante el tiempo que dure el curso, cada una de éstas áreas se debe identificar con un texto y/o imagen, para que a través de ella se pueda transportar al espacio virtual de trabajo.
El aprendizaje permite seleccionar y organizar las actividades y eventos con mensajes variados, a partir de principios, leyes y condiciones propuestas por las diferentes teorías existentes. Para que el alumno logre un aprendizaje significativo; es decir, que lo que está aprendiendo tenga un significado para él, esto debe ser aplicable a su realidad y llevarlo a un aprendizaje para la vida y no sólo para el momento. Todo esto se realiza considerando como columna vertebral el tema y objetivo del curso, y a partir de ahí, se definen las estrategias educativas adecuadas dependiendo de lo que se pretende lograr al final de cada tema y basándose en las dimensiones del aprendizaje.
El modelo instruccional
El modelo, propuesto por Marzano (1997), en el que se puede basar el desarrollo de un curso, permite mantener la atención en el aprendizaje, estudiar ese proceso, y planear la instrucción y tareas. No es un modelo único, pero es una herramienta poderosa con la cual se puede asegurar que "aprender" es el centro de lo que se quiere realizar con los alumnos. Se basa en cinco dimensiones de aprendizaje, y son las siguientes:
(D1) Dimensión 1. Actitudes y percepciones. (D2) Dimensión 2. Adquisición e integración del conocimiento.(D3) Dimensión 3. Extender y refinar el conocimiento.(D4) Dimensión 4. Utilizar el conocimiento significativamente.(D5) Dimensión 5. Hábitos mentales productivos.
Es decir, que mucho del aprendizaje parte de las actitudes y percepciones del aprendiz (D1), así como, de sus hábitos productivos de pensamiento (D5); cuando estas actitudes y percepciones son positivas, y se piensa sobre la clase, su contenido, su importancia, los ejemplos, se participa, etc., todo ello se mantiene durante el desarrollo del curso y es algo que se relaciona directamente con las otras dimensiones, la de adquirir e integrar el conocimiento (D2), extenderlo y refinarlo (D3), y la de utilizarlo significativamente (D4). Estas dimensiones no deben ser vistas como aisladas y/o secuenciales, sino que se deben dar a lo largo de todo el proceso en el aula, y algunas siempre están presentes u ocurren simultáneamente.
Sobre el modelo instruccional y la evaluación en los cursos en líneaLa tecnología educativa viene a dirigir toda la arquitectura del desarrollo del curso, por otra parte, la evaluación se relaciona con el aprendizaje, y ésta debe proveer una retroalimentación; generalmente, el tipo de evaluación a la que se está acostumbrado como docente es a la de contenidos y no a la de aprendizaje para toda la vida (McAnally, 2000). La propuesta de Marzano (1997), para evaluar el desarrollo de los alumnos en línea, se basa en la evaluación del aprendizaje para toda la vida, para ello se establece un estándar y se relaciona con las dimensiones del aprendizaje; los estándares son para: (1) pensamiento complejo, (2) proceso de información, (3) comunicación efectiva, (4) cooperación/colaboración, y para (5) hábitos de pensamiento efectivo. Para llevar a la práctica estas categorías, se debe definir cuál es el desempeño esperado, y esto se realiza por medio de las rúbricas, que son escalas fijas, con una lista de características que describen el desempeño en cada punto de la escala definida. Estas rúbricas permiten realizar una valoración de una manera objetiva y consistente, ya que el maestro clarifica su criterio en términos específicos y muestra al estudiante cómo se va a evaluar su trabajo y qué se espera de él.
¿Qué efectos existen en los alumnos en línea?
En algunos casos, cuando se es el primer curso que se toma bajo esta nueva modalidad, los alumnos pueden mostrar una resistencia al cambio, apatía ante lo inesperado, desconocimiento de avances tecnológicos, falta de organización de su tiempo y de las actividades propias de la clase, responsabilidad, entre otras. Estos patrones de comportamiento, son comunes en los alumnos que se enfrentan por vez primera a una asignatura desarrollada bajo este esquema.
En ocasiones, la apatía ante lo inesperado, se debe al modelo tradicional que se ha seguido en el ambiente académico en el cual han sido formados: existe desconocimiento de avances tecnológicos, y por ello, se puede generar una barrera al enfrentarse a un contenido y tecnología nueva, la organización del propio tiempo y de las actividades propias de la clase, que en caso de no realizarse adecuadamente puede generar un retraso en el alumno e irse estancando durante el curso, la responsabilidad de saber y conocer que gran parte del aprendizaje depende de sí mismo. Estos efectos en el comportamiento, no son considerados como desventajas sino como un proceso de cambio al cual se están enfrentando los alumnos en esta era de información y comunicación.
Por otro lado, no se debe olvidar que "la tecnología por sí misma no es la solución", sino una alternativa que nos auxilia en nuevas formas de aprendizaje, lo más importante es el diseño, y en el aprendizaje por red, es diseño + interacciones. El proceso de evolución, renovación y adaptación es constante en cualquier área. El implementar cursos en línea, sin basarse en un fundamento sólido sobre teorías educativas hace difícil el aceptar como válida una nueva forma de educar. Debe existir "un estándar mínimo de calidad para poder certificar a un estudiante…", no se puede dejar a la deriva el prestigio de una escuela (en cualquier nivel), sino que éste debe incrementarse a través del impacto de sus egresados, y entre mejor sean sus cursos, tanto presenciales como en línea, basados en teorías fundamentadas y probadas para que se adquiera y desarrolle el conocimiento, mejor será el prestigio que logre esa institución y/o universidad.
rfuentes@campus.mor.itesm.mxpnajera@campus.mor.itesm.mx
yo opino que están bien porque así aprendemos por un método más fácil
También creo que así los alumnos le echarían mas ganas.
También aprender esto nos pueden ayudar para la vida diaria o para que todos en un futuro nos puédamos organizar mas.
soy victor de 1o y soy un mandilon como zildjian
soy victor de 1o y soy un mandilon como zildjian
Consideraciones en la implementación de cursos en línea"
Nombre: Claudio Giovanni Morones Llamas
COMPUTACION
Correo: anticristo666_lucifer@yahoo.com
EPRA
UDG
Profesor: Rafael Aguilar Vélez
RESUMEN
"Consideraciones en la implementación de cursos en línea"
Antecedentes.
Al hablar del esquema tradicional de educación, es decir, la educación presencial, la mayoría de las personas cuenta con una referencia dada por la experiencia que se le ha dejado a través del paso por las aulas en su proceso de formación educativa y profesional. Más sin embargo, al hablar de educación en línea, se debe determinar de qué es de lo que se está hablando y qué es lo que está abarcando. Para este artículo, se considera la educación en línea como el hecho de que todo el aprendizaje es realizado a través de una red de computadora y se permite el envío de mensajes entre todos y cada uno de los participantes de un curso, e intercambio de información en forma de archivos texto o multimedios. Asimismo, el esquema de enseñanza-aprendizaje debe estar basado en alguna teoría educativa que apoye la metodología de enseñanza.
El material que se elabora para un curso en línea, es realizado de diversas maneras. En algunos cursos, sólo se transcriben los apuntes de clase y se colocan en la red; más sin embargo, un diseño adecuado de curso en línea debe contemplar ciertas técnicas de aprendizaje que lleven al alumno al buen logro de los objetivos de cualquier curso, sea éste en línea o en forma presencial.
El contenido, la planeación y la organización de la asignatura, se encuentra disponible desde el inicio del mismo, así que el estudiante sabe de antemano lo que debe esperar y lo que se espera de él a lo largo del desarrollo del curso. Por otro lado, se pueden leer los comentarios de los compañeros y reflexionar sobre ellos, antes de contestar. Se debe ser tolerante con cada uno de los participantes y, también, se otorga la misma oportunidad de participar; esto sólo depende del tiempo que cada integrante dedique al desarrollo del curso. El grado de compromiso que se logra en el grupo, se ve fortalecido por las interacciones que se forman a lo largo del mismo. En los cursos en línea, no debe existir el término o denominación de "maestro", sino que debe transformarse al de facilitador y/o moderador, lo cual es la idea esencial y original del fin y objetivo de ser maestro, ser el guía del proceso enseñanza-aprendizaje.
Los cursos en línea
El preservar las tradiciones históricas y permitir nuevas innovaciones puede ocurrir simultáneamente. Para ello, se debe revisar el objetivo o la misión que tiene cada Institución y cómo la tecnología puede realzar esta misión. La planeación institucional necesita observar las necesidades de las diversas Escuelas, Facultades o Institutos que la componen, y definir con una amplia visión su misión de servir a los estudiantes la cual puede aumentar a través de la educación apoyada en tecnología instruccional, es decir, educación a distancia (Olcott, 1999).
Considerando esta evolución e impacto que se ha tenido en el ámbito de las tecnologías de información, comunicación y educación, actualmente, los programas vanguardistas e innovadores, consideran esencial el desarrollo integral de sus alumnos, incursionando así en la enseñanza vía Internet.
Consideraciones sobre el diseño
El diseño, desarrollo e implementación de un curso, se elabora considerando los elementos que en él intervienen: contenido, ambientación, contraste entre educación en línea y cara a cara, características de los cursos y de la forma de comunicación requerida por el medio, los tipos de interacciones existentes, la teoría educativa y las prácticas constructivistas, así como el modelo instruccional. Uno de los modelos instruccionales que ha sido ampliamente utilizado para el diseño y desarrollo de cursos en línea es el propuesto por Marzano (1997), y se basa en las dimensiones de aprendizaje, entre las que tenemos: (1) actitudes y percepciones, (2) adquisición e integración del conocimiento, (3) extender y refinar el conocimiento, (4) utilizar el conocimiento significativamente, y (5) hábitos mentales productivos. Por otro lado, hay que considerar que un cambio en la forma de enseñar, también requiere y exige una modificación en la forma de evaluar; la cual se puede llevar a cabo por medio de las rúbricas. Los cursos se deben diseñar de tal manera que lleven de la mano al estudiante en las actividades que se van realizando, dejando en claro lo que se espera de las participaciones y cómo se espera que sean éstas. Además, la comunicación escrita se puede trabajar en niveles, lo que hace que no se pierda la secuencia de las participaciones sobre un determinado tema. El moderador y/o facilitador, monitorea las actividades que cada alumno se encuentra realizando y establece las retroalimentaciones necesarias.
Las interacciones del curso son las relaciones que se otorgan por los diferentes medios; éstas se dan entre: (1) los participantes del curso, entre cada equipo, y en las retroalimentaciones que se dan a las aportaciones; (2) entre el facilitador y sus alumnos; (3) entre los estudiantes y el contenido; y (4) entre el alumno y la interfaz.
La interacción Estudiante-Maestro, es la encargada de proveer de motivación, de retroalimentación y de diálogo uno a uno. La interacción Estudiante-Estudiante, permite intercambio de información, de ideas y diálogo. El Estudiante-Contenido, es la información intelectual que se obtiene del material; la elección de este material debe ser idóneo, planeado y motivante, para envolver al estudiante en su proceso de Enseñanza-Aprendizaje. La interacción Estudiante-Interfase, se relaciona con conocer el medio que se está utilizando, entender el uso de las interfaces del curso, que éstas sean amigables y que faciliten el aprendizaje. El éxito de los cursos en línea depende de las facilidades para el aprendizaje; y éstas se dan a través del tipo y calidad de las interacciones existentes.
También es esencial contar con el espacio de intercambio de ideas, de apoyos que no sólo pueden ser del facilitador sino también de cualquiera de los participantes. Por otro lado, los alumnos deben sentirse cómodos y seguros en el lugar en donde reciben la instrucción, esto es, en su aula virtual; para ello, deben conocer la forma de navegación, ubicación de contenidos, tareas, etc. del lugar en el que van a estar trabajando durante el tiempo que dure el curso, cada una de éstas áreas se debe identificar con un texto y/o imagen, para que a través de ella se pueda transportar al espacio virtual de trabajo.
El aprendizaje permite seleccionar y organizar las actividades y eventos con mensajes variados, a partir de principios, leyes y condiciones propuestas por las diferentes teorías existentes. Para que el alumno logre un aprendizaje significativo; es decir, que lo que está aprendiendo tenga un significado para él, esto debe ser aplicable a su realidad y llevarlo a un aprendizaje para la vida y no sólo para el momento. Todo esto se realiza considerando como columna vertebral el tema y objetivo del curso, y a partir de ahí, se definen las estrategias educativas adecuadas dependiendo de lo que se pretende lograr al final de cada tema y basándose en las dimensiones del aprendizaje.
El modelo instruccional
El modelo, propuesto por Marzano (1997), en el que se puede basar el desarrollo de un curso, permite mantener la atención en el aprendizaje, estudiar ese proceso, y planear la instrucción y tareas. No es un modelo único, pero es una herramienta poderosa con la cual se puede asegurar que "aprender" es el centro de lo que se quiere realizar con los alumnos. Se basa en cinco dimensiones de aprendizaje, y son las siguientes:
(D1) Dimensión 1. Actitudes y percepciones. (D2) Dimensión 2. Adquisición e integración del conocimiento.(D3) Dimensión 3. Extender y refinar el conocimiento.(D4) Dimensión 4. Utilizar el conocimiento significativamente.(D5) Dimensión 5. Hábitos mentales productivos.
Es decir, que mucho del aprendizaje parte de las actitudes y percepciones del aprendiz (D1), así como, de sus hábitos productivos de pensamiento (D5); cuando estas actitudes y percepciones son positivas, y se piensa sobre la clase, su contenido, su importancia, los ejemplos, se participa, etc., todo ello se mantiene durante el desarrollo del curso y es algo que se relaciona directamente con las otras dimensiones, la de adquirir e integrar el conocimiento (D2), extenderlo y refinarlo (D3), y la de utilizarlo significativamente (D4). Estas dimensiones no deben ser vistas como aisladas y/o secuenciales, sino que se deben dar a lo largo de todo el proceso en el aula, y algunas siempre están presentes u ocurren simultáneamente.
Sobre el modelo instruccional y la evaluación en los cursos en líneaLa tecnología educativa viene a dirigir toda la arquitectura del desarrollo del curso, por otra parte, la evaluación se relaciona con el aprendizaje, y ésta debe proveer una retroalimentación; generalmente, el tipo de evaluación a la que se está acostumbrado como docente es a la de contenidos y no a la de aprendizaje para toda la vida (McAnally, 2000). La propuesta de Marzano (1997), para evaluar el desarrollo de los alumnos en línea, se basa en la evaluación del aprendizaje para toda la vida, para ello se establece un estándar y se relaciona con las dimensiones del aprendizaje; los estándares son para: (1) pensamiento complejo, (2) proceso de información, (3) comunicación efectiva, (4) cooperación/colaboración, y para (5) hábitos de pensamiento efectivo. Para llevar a la práctica estas categorías, se debe definir cuál es el desempeño esperado, y esto se realiza por medio de las rúbricas, que son escalas fijas, con una lista de características que describen el desempeño en cada punto de la escala definida. Estas rúbricas permiten realizar una valoración de una manera objetiva y consistente, ya que el maestro clarifica su criterio en términos específicos y muestra al estudiante cómo se va a evaluar su trabajo y qué se espera de él.
¿Qué efectos existen en los alumnos en línea?
En algunos casos, cuando se es el primer curso que se toma bajo esta nueva modalidad, los alumnos pueden mostrar una resistencia al cambio, apatía ante lo inesperado, desconocimiento de avances tecnológicos, falta de organización de su tiempo y de las actividades propias de la clase, responsabilidad, entre otras. Estos patrones de comportamiento, son comunes en los alumnos que se enfrentan por vez primera a una asignatura desarrollada bajo este esquema.
En ocasiones, la apatía ante lo inesperado, se debe al modelo tradicional que se ha seguido en el ambiente académico en el cual han sido formados: existe desconocimiento de avances tecnológicos, y por ello, se puede generar una barrera al enfrentarse a un contenido y tecnología nueva, la organización del propio tiempo y de las actividades propias de la clase, que en caso de no realizarse adecuadamente puede generar un retraso en el alumno e irse estancando durante el curso, la responsabilidad de saber y conocer que gran parte del aprendizaje depende de sí mismo. Estos efectos en el comportamiento, no son considerados como desventajas sino como un proceso de cambio al cual se están enfrentando los alumnos en esta era de información y comunicación.
Por otro lado, no se debe olvidar que "la tecnología por sí misma no es la solución", sino una alternativa que nos auxilia en nuevas formas de aprendizaje, lo más importante es el diseño, y en el aprendizaje por red, es diseño + interacciones. El proceso de evolución, renovación y adaptación es constante en cualquier área. El implementar cursos en línea, sin basarse en un fundamento sólido sobre teorías educativas hace difícil el aceptar como válida una nueva forma de educar. Debe existir "un estándar mínimo de calidad para poder certificar a un estudiante…", no se puede dejar a la deriva el prestigio de una escuela (en cualquier nivel), sino que éste debe incrementarse a través del impacto de sus egresados, y entre mejor sean sus cursos, tanto presenciales como en línea.
Yo opino que estos cursos son buenos para desarrollarnos mejor como estudiantes, también nos permite conocer mas sobre la clase de computación y tener mas conexión con las computadoras que son el futuro de la educación.
Saludos Alumnos, serramos esta sección de comentarios.
Buenas participaciones.
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